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摘要：专业教师兼任班主任能更好地针对学生的学习、生活给予全面的专业性指导和帮助。从学生身上，教师可以对自己的教学和科研得到反馈并不断地充实和完善，这无论是专业教师还是班主任的综合能力的提升都有很大的帮助。
关键词：互教；互学；教学相长
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0008-03
《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
专业教师兼任班主任不仅可以履行普通班主任的责任和义务，还可以给学生在诸如专业的发展前景、指导学生选取适合自己的专业选修课、培养专业创新能力以及提高学生的专业应用能力等方面作出专业性指导和帮助，解决他们在专业学习方面的问题，使他们能以更健康的心态学习和生活。同时专业教师兼任班主任对自己的教学、科研及综合能力的提升也大有帮助。
一、在专业的发展方向及前景方面给学生作指导
众所周知，学生在入学前对所学专业的情况基本不了解，更谈不上树立专业理想了。入学后，他们渴望及早了解该专业的具体情况和发展动态，以便适时地制定自己的学习计划和目标。另外，还有一部分专业的学生，所学专业并非自己所选报专业，而是调剂过来的，因此，他们对所学专业的片面认识将直接导致严重的专业思想问题。很多学生因为对所学专业不满意，而逐渐对学习失去兴趣，并导致学习成绩不理想，这些在大学中已屡见不鲜。可以采取以下有效措施：首先，要引导学生全面认识自己的专业，并通过各种途径使他们了解本专业的前沿知识（如请校内外本专业知名学者作关于本专业发展前景的报告等），在增强他们对所学专业熟悉了解的同时，激发他们对所学专业的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。其次，要引导新生认识所学专业在社会上的应用领域，并将他们现在所学的内容和社会需求联系起来。例如，专业教师在求学期间和学生一样也有着专业学习的迷茫，无论是当时有老师的指导，还是之后自己有更多的感悟，都会使专业教师反思自己的专业成长历程，无论是选择正确的还是当時出现错误的判断，转换角色后都会成为一笔可贵的人生财富，如果拿这些去和学生进行分享的话，会使许多处于迷途的学生茅塞顿开，如许多低年级学生常会问老师专业是干什么的，其实这样的问题专业教师求学时也迷茫过，这些问题当专业教师接受过更高阶段的教育后，认识会更加深入，也能谈出更多的观点，和学生产生共鸣。他们的切身经历和体会，使新生认识到专业学习的重要性，以及专业方面学习的思路方法，并且坚定学生学习的信心。让学生认识到，只有学好专业知识，不断优化自己的知识结构，努力提高自己的综合素质，将来才能大有作为。
二、指导学生科学地规划专业学习
学生与一般教师或者非本专业教师交流时，更多的是这门课怎么学的问题，这些课程不会只反映某一专业的问题，而是众多专业共同的问题，很少有学生会问及老师这门课与其所学专业有何关联。当这些问题不能有效地解决，就会使学生丧失具体的目标，导致失去学习兴趣。一些冷门专业的学生想转专业很正常，但在一些热门专业中也存在类似问题，只能说明学生在专业学习上知难而退。专业教师可以给不同阶段的学生专业学习提出好的学习方案，引导学生规划大学三年的专业学习，避免学生走弯路，逐步培养学生的专业学习兴趣，指引学生在专业上实现灵活创新发展。当前的大学越来越趋向自助式教育，学生由于对自己所学专业的不了解，他们搞不懂应该如何选修专业课，哪些专业课应该重点、优先学习，因而导致他们在选课时存在较大盲目性。在这种情况下，专任班主任可以根据自己所学的知识以及该专业的特点，主动引导学生选修与专业相关度高，既能提高专业技能，又能扩展知识面的课程，也可以根据学生各自的愿望让他们选修不同的专业课程。这样，学生不仅可以学到本专业的主要课程，而且可以学到与本专业相关的其他选修课程，使他们扩大了知识面，为将来继续深造打好了根基。另外，培养学生的专业课学习兴趣也是至关重要的。作为专任班主任，可以根据自己的实际经验以及对目前专业的认识程度主动培养学生的专业兴趣，引导学生掌握学习专业课的方法，从而达到专业辅导的目的。
三、引导学生做创新性研究，培养学生的创新能力和实际应用能力
培养创新型人才是大学教育的根本任务，而研究型学习则是培养创新型人才的有效途径。研究型学习是一种新的学习方式，它是在教师的指导下，学生从自己的实际出发，结合学习和社会的需要，选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识。班主任可结合自己的科研设想，多给学生讲解创新思维的过程；让学生参与一定形式的科研活动，并多提供现场观摩、实验的锻炼机会。这样，一方面，学生可以在老师的指导下，将课堂上学到的知识运用于实践，并能较全面地观察、了解和参与一个项目的研究，从中掌握科学的研究方法，积累一定的实践经验，为将来顺利走上工作岗位打下良好的基础；另一方面，通过科研活动，教师的工作作风和工作思路则对学生科学、严谨的求学态度的形成起到潜移默化的影响，而教师也可有针对性地了解学生的特点，因材施教。另外，还应鼓励学生多参加竞赛，多写论文，使学生及时地将自己的学习所得和学习体会成果化，这样就进一步提高了学生的学习兴趣，并使整个学习过程进入良性循环。
专业的培养方案和教学计划是需要专业教师经过详细研讨才能最终确定下来的，因此，对于专业教师来说，更清楚开设的每门课程的作用，以及会和专业产生哪些关联。目前的教学体制使得许多专业教师在学生低年级时接触很少，直到高年级才与学生有了广泛交往。教学过程中，尽管专业教师在讲授新知识点时帮助学生回顾以往基础课或专业基础课中的相关知识点，许多学生都是一脸茫然。对于大学高年级阶段所进行的专业技能训练活动，许多专业教师同样也会抱怨，学生学习底子没有打好，直接影响了专业技能综合水平的提高。如果使学生与专业教师在整个大学三年都有密切接触沟通的机会的话，基础课和专业基础课在整个专业构架中的位置及作用就能够让学生有更加直观的认识，从而避免学生由于认识不到位而发生的学习主动性不强的问题。 四、对学生将来的就业或继续深造给出合理建议
随着高校扩招的深入，学生的就业问题越来越严峻，学生普遍对自己以后的就业问题产生忧虑，因此，作为专任班主任应及早给予学生合理的建议。在这些方面，专任班主任具有较大的优势。首先，专任班主任对自己所从事的专业已经有了比较深入的认识，对整个专业的前景及发展方向有了相当程度的了解，因此可以给想继续深造的学生提出合理的建议，让他们及早着手学习相关方面的专业知识，为继续深造打好基础。其次，专任班主任在从事本专业的教学及科研过程中，接触的范围比较广，因此对行业的就业形势了解深刻，为学生选择将来的就业方向以及就业的具体单位提出了合理化建议。最后，从调查的情况来看，大部分学生对于自己将来到底是直接就业，还是继续深造认识得不是很清楚，这时，作为专任班主任，可以根据学生的个人性格特征、专业课学习的具体情况以及对专业的认识程度，在学生将来直接就业或者继续深造方面给出合理的建议。
师生本无一定的高下，教学也无十分的界限，人只教师教授，学生学习；不晓得有的时候，教师倒从学生那里得到好多的教训。——《陶行知文集》
1.有助于提高教师教学水平和专业素养。大多数专业教师都拥有高学历，在专业知识方面有深厚的积累，但是如何对知识进行深入浅出的讲解是令许多教师头疼的问题。在担任班主任的过程中，教师能够与学生深入交往，易于找到学生学习的兴奋点和难点，因而在教学中能对症下药，有效提高教学效果。
同时也要求专业教师不断地巩固和提高自身的专业知识、技能和业务水平，通过自己对业务孜孜以求的探索，让学生感受到你是一位学识渊博、积极进取、富有事业心和责任感的教师，在学识上对你产生由衷的敬意，为以后的班主任工作奠定坚实的基础。在教学过程中专业教师还要注意塑造自己的形象，展示自己优秀的人格品质，使学生认为你是一位生气勃勃、富有朝气、工作认真、对自己要求严格、对他人富有爱心的人，如果学生认为班主任认真负责、教学经验丰富、学术水平高，则班级工作是比较好开展的。
2.有助于启迪新思维，培养教师的创新能力。创新是国家对高校教师的基本要求。学生脑子活，喜欢钻研琢磨新事物。班主任是他们在高校生活中最亲近的人，他们往往会把自己的新想法和班主任进行探讨。身为班主任的专业教师可以不断地接收来自学生的新鲜事物，这就为教师提供了源源不断的创新源泉。
3.有助于发掘优秀人才，辅助教师进行科研探索。高校对专业教师的教学和科研都有很高的要求。在承担繁重的日常教学的同时，如何继续进行科研工作，做到教学科研两不误，是许多教师必须面对的问题。和优秀的大学生一起进行科研探索，是专业教师进行科研的一条新路子。班主任深入学生群体中，对学生有透彻的了解，这就有助于发掘出优秀的学生，进行指导，一起进行科研探索。
4.有助于锻炼能力，提高教师的综合素质。教师是学校事业发展的生力军，教师的专业能力已经达到一定的水平，但在处理实际、具体问题时还缺乏经验。如果教师“一心只教圣贤书”，没有从事过学生教育管理工作，那么就永远停留在一个纯粹学者的角度，很难真正地成长起来，成为一个受学生爱戴的优秀教师。而专业教师担任班主任制度为专业教师的成长搭建了一个很好的平台。通过管理学生，专业教师的组织管理能力就会得到发挥和锻炼，心理素质和社交能力会进一步增强。专业课教师担当兼职班主任不仅不会影响到正常工作，而且会对教师自身的教学、科研水平、综合素质有较大的提升作用。专业教师不应该逃避担任兼职班主任，而是应该把握机会，踏踏实实做好班主任工作，为培养新一代社会主义建者尽自己的一份力量。
总之，教育过程中教师起着举足轻重的作用。教学相长的道理不仅存在于教学过程中，也存在于每位班主任老師的职业生涯中。
关键词：互教；互学；教学相长
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0008-03
《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
专业教师兼任班主任不仅可以履行普通班主任的责任和义务，还可以给学生在诸如专业的发展前景、指导学生选取适合自己的专业选修课、培养专业创新能力以及提高学生的专业应用能力等方面作出专业性指导和帮助，解决他们在专业学习方面的问题，使他们能以更健康的心态学习和生活。同时专业教师兼任班主任对自己的教学、科研及综合能力的提升也大有帮助。
一、在专业的发展方向及前景方面给学生作指导
众所周知，学生在入学前对所学专业的情况基本不了解，更谈不上树立专业理想了。入学后，他们渴望及早了解该专业的具体情况和发展动态，以便适时地制定自己的学习计划和目标。另外，还有一部分专业的学生，所学专业并非自己所选报专业，而是调剂过来的，因此，他们对所学专业的片面认识将直接导致严重的专业思想问题。很多学生因为对所学专业不满意，而逐渐对学习失去兴趣，并导致学习成绩不理想，这些在大学中已屡见不鲜。可以采取以下有效措施：首先，要引导学生全面认识自己的专业，并通过各种途径使他们了解本专业的前沿知识（如请校内外本专业知名学者作关于本专业发展前景的报告等），在增强他们对所学专业熟悉了解的同时，激发他们对所学专业的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。其次，要引导新生认识所学专业在社会上的应用领域，并将他们现在所学的内容和社会需求联系起来。例如，专业教师在求学期间和学生一样也有着专业学习的迷茫，无论是当时有老师的指导，还是之后自己有更多的感悟，都会使专业教师反思自己的专业成长历程，无论是选择正确的还是当時出现错误的判断，转换角色后都会成为一笔可贵的人生财富，如果拿这些去和学生进行分享的话，会使许多处于迷途的学生茅塞顿开，如许多低年级学生常会问老师专业是干什么的，其实这样的问题专业教师求学时也迷茫过，这些问题当专业教师接受过更高阶段的教育后，认识会更加深入，也能谈出更多的观点，和学生产生共鸣。他们的切身经历和体会，使新生认识到专业学习的重要性，以及专业方面学习的思路方法，并且坚定学生学习的信心。让学生认识到，只有学好专业知识，不断优化自己的知识结构，努力提高自己的综合素质，将来才能大有作为。
二、指导学生科学地规划专业学习
学生与一般教师或者非本专业教师交流时，更多的是这门课怎么学的问题，这些课程不会只反映某一专业的问题，而是众多专业共同的问题，很少有学生会问及老师这门课与其所学专业有何关联。当这些问题不能有效地解决，就会使学生丧失具体的目标，导致失去学习兴趣。一些冷门专业的学生想转专业很正常，但在一些热门专业中也存在类似问题，只能说明学生在专业学习上知难而退。专业教师可以给不同阶段的学生专业学习提出好的学习方案，引导学生规划大学三年的专业学习，避免学生走弯路，逐步培养学生的专业学习兴趣，指引学生在专业上实现灵活创新发展。当前的大学越来越趋向自助式教育，学生由于对自己所学专业的不了解，他们搞不懂应该如何选修专业课，哪些专业课应该重点、优先学习，因而导致他们在选课时存在较大盲目性。在这种情况下，专任班主任可以根据自己所学的知识以及该专业的特点，主动引导学生选修与专业相关度高，既能提高专业技能，又能扩展知识面的课程，也可以根据学生各自的愿望让他们选修不同的专业课程。这样，学生不仅可以学到本专业的主要课程，而且可以学到与本专业相关的其他选修课程，使他们扩大了知识面，为将来继续深造打好了根基。另外，培养学生的专业课学习兴趣也是至关重要的。作为专任班主任，可以根据自己的实际经验以及对目前专业的认识程度主动培养学生的专业兴趣，引导学生掌握学习专业课的方法，从而达到专业辅导的目的。
三、引导学生做创新性研究，培养学生的创新能力和实际应用能力
培养创新型人才是大学教育的根本任务，而研究型学习则是培养创新型人才的有效途径。研究型学习是一种新的学习方式，它是在教师的指导下，学生从自己的实际出发，结合学习和社会的需要，选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识。班主任可结合自己的科研设想，多给学生讲解创新思维的过程；让学生参与一定形式的科研活动，并多提供现场观摩、实验的锻炼机会。这样，一方面，学生可以在老师的指导下，将课堂上学到的知识运用于实践，并能较全面地观察、了解和参与一个项目的研究，从中掌握科学的研究方法，积累一定的实践经验，为将来顺利走上工作岗位打下良好的基础；另一方面，通过科研活动，教师的工作作风和工作思路则对学生科学、严谨的求学态度的形成起到潜移默化的影响，而教师也可有针对性地了解学生的特点，因材施教。另外，还应鼓励学生多参加竞赛，多写论文，使学生及时地将自己的学习所得和学习体会成果化，这样就进一步提高了学生的学习兴趣，并使整个学习过程进入良性循环。
专业的培养方案和教学计划是需要专业教师经过详细研讨才能最终确定下来的，因此，对于专业教师来说，更清楚开设的每门课程的作用，以及会和专业产生哪些关联。目前的教学体制使得许多专业教师在学生低年级时接触很少，直到高年级才与学生有了广泛交往。教学过程中，尽管专业教师在讲授新知识点时帮助学生回顾以往基础课或专业基础课中的相关知识点，许多学生都是一脸茫然。对于大学高年级阶段所进行的专业技能训练活动，许多专业教师同样也会抱怨，学生学习底子没有打好，直接影响了专业技能综合水平的提高。如果使学生与专业教师在整个大学三年都有密切接触沟通的机会的话，基础课和专业基础课在整个专业构架中的位置及作用就能够让学生有更加直观的认识，从而避免学生由于认识不到位而发生的学习主动性不强的问题。 四、对学生将来的就业或继续深造给出合理建议
随着高校扩招的深入，学生的就业问题越来越严峻，学生普遍对自己以后的就业问题产生忧虑，因此，作为专任班主任应及早给予学生合理的建议。在这些方面，专任班主任具有较大的优势。首先，专任班主任对自己所从事的专业已经有了比较深入的认识，对整个专业的前景及发展方向有了相当程度的了解，因此可以给想继续深造的学生提出合理的建议，让他们及早着手学习相关方面的专业知识，为继续深造打好基础。其次，专任班主任在从事本专业的教学及科研过程中，接触的范围比较广，因此对行业的就业形势了解深刻，为学生选择将来的就业方向以及就业的具体单位提出了合理化建议。最后，从调查的情况来看，大部分学生对于自己将来到底是直接就业，还是继续深造认识得不是很清楚，这时，作为专任班主任，可以根据学生的个人性格特征、专业课学习的具体情况以及对专业的认识程度，在学生将来直接就业或者继续深造方面给出合理的建议。
师生本无一定的高下，教学也无十分的界限，人只教师教授，学生学习；不晓得有的时候，教师倒从学生那里得到好多的教训。——《陶行知文集》
1.有助于提高教师教学水平和专业素养。大多数专业教师都拥有高学历，在专业知识方面有深厚的积累，但是如何对知识进行深入浅出的讲解是令许多教师头疼的问题。在担任班主任的过程中，教师能够与学生深入交往，易于找到学生学习的兴奋点和难点，因而在教学中能对症下药，有效提高教学效果。
同时也要求专业教师不断地巩固和提高自身的专业知识、技能和业务水平，通过自己对业务孜孜以求的探索，让学生感受到你是一位学识渊博、积极进取、富有事业心和责任感的教师，在学识上对你产生由衷的敬意，为以后的班主任工作奠定坚实的基础。在教学过程中专业教师还要注意塑造自己的形象，展示自己优秀的人格品质，使学生认为你是一位生气勃勃、富有朝气、工作认真、对自己要求严格、对他人富有爱心的人，如果学生认为班主任认真负责、教学经验丰富、学术水平高，则班级工作是比较好开展的。
2.有助于启迪新思维，培养教师的创新能力。创新是国家对高校教师的基本要求。学生脑子活，喜欢钻研琢磨新事物。班主任是他们在高校生活中最亲近的人，他们往往会把自己的新想法和班主任进行探讨。身为班主任的专业教师可以不断地接收来自学生的新鲜事物，这就为教师提供了源源不断的创新源泉。
3.有助于发掘优秀人才，辅助教师进行科研探索。高校对专业教师的教学和科研都有很高的要求。在承担繁重的日常教学的同时，如何继续进行科研工作，做到教学科研两不误，是许多教师必须面对的问题。和优秀的大学生一起进行科研探索，是专业教师进行科研的一条新路子。班主任深入学生群体中，对学生有透彻的了解，这就有助于发掘出优秀的学生，进行指导，一起进行科研探索。
4.有助于锻炼能力，提高教师的综合素质。教师是学校事业发展的生力军，教师的专业能力已经达到一定的水平，但在处理实际、具体问题时还缺乏经验。如果教师“一心只教圣贤书”，没有从事过学生教育管理工作，那么就永远停留在一个纯粹学者的角度，很难真正地成长起来，成为一个受学生爱戴的优秀教师。而专业教师担任班主任制度为专业教师的成长搭建了一个很好的平台。通过管理学生，专业教师的组织管理能力就会得到发挥和锻炼，心理素质和社交能力会进一步增强。专业课教师担当兼职班主任不仅不会影响到正常工作，而且会对教师自身的教学、科研水平、综合素质有较大的提升作用。专业教师不应该逃避担任兼职班主任，而是应该把握机会，踏踏实实做好班主任工作，为培养新一代社会主义建者尽自己的一份力量。
总之，教育过程中教师起着举足轻重的作用。教学相长的道理不仅存在于教学过程中，也存在于每位班主任老師的职业生涯中。