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[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2009
我国高等职业教育虽然历时不久,但在发展方向上,明确了"坚持走中国特色的职业教育发展之路";在办学方针上,明确了"以服务为宗旨,以就业为导向";在培养模式上,明确了"工学结合...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2008
质量观是人们对质量的总看法和根本观点.对于它的研究讨论见仁见智,这里我们结合自己的研究思考,提出高职教育合发展性、合规律性、合目的性、合需要性的"四合"质量观.……...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2007
生态承载力是指高职教育资源与环境所能承受和负载的保证相应质量目标和发展规模的容纳能力.当教育发展超出生态承载力极限阈值时,就会导致系统风险发生.……...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2008
"四个零距离"是滁州职业技术学院根据职业教育规律和教学实践总结出的教学指导方针,其内涵是"专业与职业需求零距离对接,课程与职业能力零距离贴近,实训与职业岗位零距离融合...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2007
教育的本质属性取决于教育培养目标的差异性.高职教育是培养"数以千万计高技能专门人才"的教育,高技能性理应成为高职教育的本质特征.这可以从以下几方面得到确证.……...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2008
始于20世纪末叶的高职教育的快速发展,使我国的高等教育在短短几年跨越了大众化教育的门槛,规模和数量跃居世界排名榜第一,创造了世界高等教育发展史上的奇迹.……...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2009
我们正处在一个崇尚竞争的时代.这个时代是一个强手如林、充满竞争的时代,是一个日新月异、你追我赶的时代,是一个大潮涌动、不进则退的时代.时代转换、社会转型、经济转轨以...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2008
高职教育发展观是人们对于高职教育发展的总看法和根本观点.它涉及到对高职教育发展的动力、源泉、方向、路径、目标等一系列重大问题的理性认识和总体把握,关系着高等职业教...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2007
"又好又快"是一种发展思路和模式."好"指的是发展质量,"快"讲的是发展速度.我国的高等职业技术教育在经历了"又快又好"的发展后,目前正在向"又好又快"过渡和转变.好与快,孰先...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2005
所谓特色是事物所表现出的独特色彩、风格,是该事物区别于他事物的度的界限.特色是精华,是质量,是活力,也是竞争力.它是学校在长期办学以及人才培养过程中积淀而成的独有品格...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2007
环境友好型社会是一种新型的社会发展形态,这种友好当然也包括对处于发展的先导性、全局性地位的教育的友好.对高职教育来说,环境友好是指外部环境形成了对高职教育的发展有...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2006
新年伊始,教育创新呼声日炽.一方面人类科技创新与发明的速度越来越快,呈现出加速增长的"井喷"势态.另一方面,犹如树木争夺阳光和空间,人类对生存境遇和发展优势的争夺也日趋...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2006
实践是人类认识世界和改造世界的物质活动.实践是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件,是激励、引导学生学习和掌握知识的源泉,是学生获得完全的知识而不是抽象...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2006
错位表示事物在体位关系上求异性的变动趋势.它是一种积极主动的寻求事物发展定位、方向和关系上的变化的积极方式.错位发展指的是行为主体有意选择与众不同的方式,以谋求更...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2006
植物的生长必须要靠发达的根系深入地下,汲取养分,固本荣枝,不断生长壮大."根"的这种就下慈上、厚德载物的品格,既体现了其奉献精神,也说明了"它"的极端重要性.高职教育也要...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2013
程序性知识一般是与陈述性知识相对的.程序性知识主要用来回答“怎么办”或“如何做”的知识,它是基于行动的职业化知识;而陈述性知识则主要用来描述“是什么”或说明“为什...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2010
高等职业教育是“另一类型”的教育.其“高等性”要求掌握“必须、够用”的理论,其“职业性”要求拥有“高极实用”的技能,这是对高职生知识结构的基本定位,是对人才培养目标...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2014
校风是一所学校营造的特定的校园氛围.它是在学校成员的共同努力下,在实现学校共同目标的过程中形成的一种比较稳定的校园风尚.校风是学校的风气、风尚、风范的集成,表现为学...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2014
学风,即学习的风气.它是学校倡扬、并悉心培育而养成的一种学习氛围,是指师生在学习问题上表现出的思想态度、精神风貌和行为方式.学风的效用在于:学风的规定对学生学习具有...
[期刊论文] 作者：《滁州职业技术学院学报》编辑部,,
来源：滁州职业技术学院学报 年份：2014
三十而立,是孔子为人生发展划定的一种阶段性目标.也是衡量自立与小有建树与否的一个年龄界限.以一个本科生22-23岁毕业,到30岁也有6-7年的工作经历了,且也到了成家的上限年...
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