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[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：山西林业 年份：2015
宿根花卉花色繁多,连续花期长,管理粗放,适应性强,是优良的地被植物。本文通过绿化工作的实践,阐述了宿根花卉在城乡绿化美化中的重要性,介绍了宿根花卉的特点及其在园林中的...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2015
加大学校特色发展,使得学生社团成为中学校园文化的重要载体,社团活动是培养学生兴趣爱好,激发求知热情,展示才华智慧的广阔舞台。加强高中学生社团建设,鼓励引导学生参加健...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：课程教育研究 年份：2014
笔者认为在高中数学教学中应该激发学生学习数学的兴趣,兴趣在学习过程中起着非常重要的作用,数学被大部分同学认为是枯燥乏味的,这主要源于对数学没有兴趣。新课改后要求既...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：蒲松龄研究 年份：2015
中国传统名花牡丹、菊花、梅花等,既是植物的精华,更是精神的寄托,是美丽、纯洁、高雅的象征。《聊斋志异》中出现了大量花草树木描写,其中有些花仙子、树精灵同样也幻化成了...
[期刊论文] 作者：于广春,
来源：广东园林 年份：2000
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[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：齐鲁师范学院学报 年份：2016
《聊斋志异》中关于花草树木的描写同对狐妖鬼怪的描写一样,深刻寄予了作者的思想观念和理想愿望。而中国传统名花牡丹、菊花、梅花等,则都是植物界的精华、传递美好的精灵。...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：中国花卉盆景 年份：1993
微型盆景一般指高度不超过10厘米、一掌之内可放数盆的特小盆景。近年来有人还制作了超微型盆景,据说需要用放大镜观赏。作为盆景艺术百花园中的一枝,有其独到之处。但...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：北京园林 年份：2002
本文对大观园的整体布局、艺术构思、植物配置等进行分析。从而了解明清时代的造园艺术,以及诗情画意、美学意境在园林中的体现。...
[期刊论文] 作者：于广春,
来源：花卉 年份：1992
菊花是我国人民喜家的传统名花，现在世界上菊花品种有一万余种，我国有三千多种，菊花的品种繁多而且命名也别具特色，自古以来中国的文人雅士和园艺家动用了中国文学家极富表现力的......
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：园林科技信息 年份：1995
中国园林的最大特点就是重视意境的创造,园林中的建筑、山石、水体、花草都充满着诗情画意的构思,是一种自然和谐的美。美学中的意境说,在园林艺术中得到了独特的体现,与其它...
[期刊论文] 作者：于广春,
来源：数理化解题研究 年份：2019
在高中数学的学习中,学生的学习兴趣至关重要.学习兴趣可以激起学生学习的内动力,培养学生意志力,有效提高学生的数学成绩.融洽的师生关系、合理的课堂结构、成功的学习体验...
[期刊论文] 作者：于广春,
来源：山东煤炭科技 年份：1998
介绍了聊城地区煤矿安全开采西四立井工广煤柱所采用的方法工艺和技术措施。...
[期刊论文] 作者：于广春,
来源：花卉 年份：2003
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[期刊论文] 作者：于广春,
来源：花卉 年份：2004
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[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：数学大世界（上旬版） 年份：2019
随着新课程改革的开展,提高数学教学质量是中学教师教学的根本目标,影响教学质量的主要原因是传统的教学观、学生观.笔者从教师的课堂教学、学生的习题、评价方式等方面探究,...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：新课程(中学) 年份：2014
在高中数学课堂教学上,求解数学问题不要就题论题,而要就题论思维,提倡一题多问,一题多变,目的是从一题来复习这一部分的知识,让知识成体系出现在学生面前。让学生掌握这部分...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：新课程学习(下) 年份：2012
高中阶段是人生最关键的阶段,目前在素质教育背景、在提倡“减负增效”的教育模式下,作为一名数学教师,通过分析历年高考试卷,及与考生交流、与各位教育界前辈请教,笔者总结...
[期刊论文] 作者：于广春,
来源：读写算 年份：2012
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，对于这个称号，给我们老师到来的荣誉，但同时也给我们老师带来的压力。所谓灵魂的工程师，我的理解为：在教学生知识的同时，还要将学生如何做人。套用陶行知先生的一句话：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。而什么样的老师才能担任......
[期刊论文] 作者：于广春,
来源：城镇建设 年份：2021
建筑项目施工过程中,因为工程建设需要对部分非主体、非关键的专业内容进行分包,解决总包方的施工工期压力,同时保障项目最终顺利的完成.因此产生一定的分包管理问题,可能会...
[期刊论文] 作者：于广春,,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2017
高中数学的解析几何部分是学生学习的难点.在教学过程中要多进行微型探究,多角度研究问题,结合图形让同学理解.微型探究式教学的本质是培养学生的合作探究能力,变被动学习为...
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