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[学位论文] 作者：关钡琪,,
来源：广州大学 年份：2020
“社会责任”是《中国学生发展核心素养》中的18个要素之一,同时也是生物学学科核心素养的重要组成部分,包括社会参与、珍爱生命、环境保护和科学实践四个维度,除维度四有三...
[期刊论文] 作者：关钡琪,胡位荣,
来源：中学课程资源 年份：2020
通过对高中生物必修1新旧教材“科学家访谈”的访谈对象、标题、人物介绍反馈说背景、访谈内容和“我最想对高中生说的话”部分的比较,突出生物科学家的优良品德,挖掘生物学...
[期刊论文] 作者：关钡琪, 曾小龙, 胡位荣,,
来源：教育教学论坛 年份：2020
社会责任是生物学核心素养之一。文章基于社会责任的四个维度自编了问卷,结果发现除了维度一,在其他三个维度上,学生的社会责任感有待提高,尤其是维度四还相当欠缺;男生普遍...
[期刊论文] 作者：关钡琪,方文青,胡位荣,
来源：科教导刊 年份：2019
本文基于整合建模和论证过程的渗透式教学模式(SNP模式),在组织学生小组合作构建"减数分裂"模型过程中,通过教师分阶段给予科学证据,引导学生在"解释证据—质疑、重建、完善...
[期刊论文] 作者：吴其蔓,关钡琪,胡位荣,
来源：中学课程资源 年份：2020
教师以"植物需要什么才能不断生长"这一问题创设论证式教学情境,以光合作用的前科学概念为基础,在展示科学史的同时采用TAP模型教学策略,让学生结合实验现象提出主张,通过搜...
[期刊论文] 作者：关钡琪,李雄军,胡位荣,
来源：中学生物教学 年份：2020
面对新高考制度,初中教学也需作出相应改变,才能更好地配合高中教学。以"人体免疫"一课为例,浅谈在初中生物学课堂中,如何落实学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学责任...
[期刊论文] 作者：吴其蔓,关钡琪,胡位荣,,
来源：中学课程资源 年份：2020
教师以“植物需要什么才能不断生长”这一问题创设论证式教学情境,以光合作用的前科学概念为基础,在展示科学史的同时采用TAP模型教学策略,让学生结合实验现象提出主张,通过...
[期刊论文] 作者：关钡琪,方文青,胡位荣,,
来源：科教导刊 年份：2019
本文基于整合建模和论证过程的渗透式教学模式(SNP模式),在组织学生小组合作构建“减数分裂”模型过程中,通过教师分阶段给予科学证据,引导学生在“解释证据—质疑、重建、完...
[期刊论文] 作者：龙媛,关钡琪,肖慧瑶,胡位荣,
来源：教育教学论坛 年份：2020
文章通过“吸引”“探究”“解释”“迁移”“评价”五个环节,介绍了5E教学模式在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验教学中的应用。...
[期刊论文] 作者：肖慧瑶,关钡琪,龙媛,胡位荣,
来源：中学课程资源 年份：2020
培养学生的问题意识有助于发展学生的理性思维,而综合实践活动作为一种与实际生活有密切联系的课程形态,不仅给学生提供了广阔的学习平台,也有利于培养学生的问题意识。以香...
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