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[期刊论文] 作者：张博斋,
来源：江苏教育 年份：1986
学生复述课文时,常会出现一字不漏的背诵、条文刻板式叙述的弊病。造成这种弊病的主要原因之一是由于学生思路狭窄、口头表达能力差、想象力不丰富,老师又不注意复述方法指...
[期刊论文] 作者：张博斋,,
来源：天津教育 年份：1989
一题多解是从多角度、多方向、多侧面解答问题,它有利于激发学生兴趣、开拓思路,从小培养勇于探索和善于探索的精神。但一题多解不是教学目的,而是一种手段。应引导学生从多...
[期刊论文] 作者：张博斋,,
来源：湖南教育 年份：2004
阅读教学不仅要培养学生善于提问,善于发现问题,而且要培养独立解决问题的能力。因此,引导学生充分发表见解,逐步解疑,有利于培养学生的创造性思维。然而,有时存疑于学生的...
[期刊论文] 作者：张博斋,,
来源：天津教育 年份：2004
教学《凡卡》一课时,为使学生对课文的思想内容有较深的认识,我注意对学生进行了发散思维能力的培养,取得了较好的效果. 一、诱发联想.训练发散思维,首先要选好发散点.我以...
[期刊论文] 作者：张博斋,
来源：江苏教育 年份：2004
在句式教学中,紧扣“知识点”的扩散,可培养学生求异思维的能力。如在训练学生辨别复句前后关系以及运用多种修辞手法把句子写得具体、生动时,可让学生在句子的重新组合和变...
[期刊论文] 作者：张博斋,,
来源：天津教育 年份：2004
“比和比例”这一单元,概念多,易混淆。我注意抓住知识之间的联系和区别,组成题组,让学生在比较中学习,收到良好的效果。一、按新旧知识联系组题,进行比较教学“比”时,为了...
[期刊论文] 作者：张博斋,,
来源：小学教学研究 年份：2004
联想,是由眼前所见所闻的具体事物,而想起其他有关的人或事物,把对新知识的理解与自己大脑中已贮存的知识信息掺合起来,由已知悟出未知,迈入新的知识境界。这是训练学生创造...
[期刊论文] 作者：张博斋,江建平,,
来源：四川教育 年份：1990
学生具有好新、好奇、好同、好胜、爱争辨、喜竞赛等心理特征。把竞争机制引进数学教学课堂,可改变沉闷的课堂气氛和学生闭塞的学习心理,打破消极旁观懒于思索的思维定势。如...
[期刊论文] 作者：张博斋, 周兰英,,
来源：天津教育 年份：1987
一、复习要求: 通过复习,使学生进一步理解并掌握百分数三种应用题的结构特征、解答关键及解答方法,提高综合运用知识的能力,培养灵活、求异、创新的思维品质。二、复习...
[期刊论文] 作者：张博斋,周兰英,,
来源：天津教育 年份：1989
分数、百分数应用题是教学的重点和难点。为帮助学生正确地掌握分数、百分数应用题的结构特征、解题规律,提高学生的解题能力,发展学生的思维,现就课堂教学活动三个基本要素...
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