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[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：陕西教育：教育 年份：2016
看见新教师的你,我仿佛遇见了过去的自己,岁月被拉回久远的时光。刚为人师的我虽热血沸腾,但满心忧虑,担心自己胜任不了教师职务,担心自己被淹没在教师队伍的人潮里,漫漫度日...
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：福建教育学院学报 年份：2015
数学学科具有逻辑性、抽象性极强的特点,而小学数学学习的主体（小学生）却主要以具体形象思维为主,两者的＂不融合＂亟需教师为学生的有效数学思考搭建形象与抽象沟通的桥梁,几何直......
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：江苏教育·班主任 年份：2016
编者按：学校教育离不开家庭的支持和配合。随着时代的发展以及社会的不断变迁，家长类型也逐渐增多，有理性配合的家长，有功利迎合的家长，也有一味溺爱护短的家长，还有过分干预学校教育的家长。面对不同类型的家长，班主任们或是信心满满、见招拆招，或是手足无措、疲于应付......
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：新班主任 年份：2016
随着新媒体时代的到来,家校联系的方式在悄然变化着,微信群、QQ群、校讯通等'新交流'越来越盛行,面对面的'心交流'却成为让老师们犹豫不决的选择。昔日...
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：新班主任 年份：2017
无论是孔子所推崇的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，还是新东方创始人俞敏洪先生提倡的“好的教育是给孩子树立榜样”；不论是后汉书的经典名句“以身教者从，以言教者讼”，还是塞内加的宣言“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径”。这些无不昭示着榜样教育的独特魅......
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：新教师 年份：2019
如何培养学生的空间观念?首先,空间是三维的,是学生能够直接感知的真实存在,而教材呈现的却是"具有象征意义"的平面形式的"空间",即把三维空间表达在二维平面上。因为三维和...
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：速读·中旬 年份：2015
摘 要：数学知识所特有的螺旋上升和逻辑性、抽象性极强的特点，需要我们更加关注学生的“数学思考”，并对学生的数学学习心理进行充分地了解。唯有在洞悉儿童心理的基础上，制定符合他们心理特征的教学活动，带着学生经历深刻、理性的“数学思考”，亲历知识的形成过程，才......
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：新班主任 年份：2016
随着新媒体时代的到来，家校联系的方式在悄然变化着，微信群、QQ群、校讯通等“新交流”越来越盛行，面对面的“心交流”却成为让老师们犹豫不决的选择。昔日走家串户的家访日渐“褪色”，大有被取而代之的趋势。可是，传统的上门家访真的过时了，该“退居二线”吗？ 传统......
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：陕西教育·教学 年份：2016
看见新教师的你，我仿佛遇见了过去的自己，岁月被拉回久远的时光。刚为人师的我虽热血沸腾，但满心忧虑，担心自己胜任不了教师职务，担心自己被淹没在教师队伍的人潮里，漫漫度日。但是，一步步地，脚踏实地，我也看到了教师职业更为明媚的一方…… 最初的梦想与初为人师 ......
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：新教师 年份：2019
如何培养学生的空间观念？首先，空间是三维的，是学生能够直接感知的真实存在，而教材呈现的却是“具有象征意义”的平面形式的“空间”，即把三维空间表达在二维平面上。因为三维和二维的穿梭转化，学生常常觉得 “空间”抽象晦涩。其次，空间观念（尤其是高年级以度量为主线......
[期刊论文] 作者：张炎伙,
来源：亚太教育 年份：2021
“数学思考”作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》四大总目标之一,是数学“知识技能”“问题解决”“情感态度”三个目标得以实现的途径,始终是数学教师的关注点和研究热点。但现实中,学生不会思考、不思考、假思考现象层出不穷,深层“脑动状态”的思考少之......
[期刊论文] 作者：张炎伙,,
来源：新课程导学 年份：2018
数学学科具有高度抽象性、概括性,而处于具体运算阶段的小学生又以直观形象思维为主,所以思维的进行亟须借助具体实物或直观图形给予支撑.这一点,在计算教学中尤为突出.教师...
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