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[期刊论文] 作者：徐春英,徐春艳,,
来源：教书育人 年份：2009
村小作为最基层的教研单位，由于所处的地理环境、所拥有的相对薄弱的师资力量，决定了其特殊的校本教研：缺乏系统的教研理论去引领、极少有教师善于总结教研成果、很难形成一定的......
[期刊论文] 作者：徐春英 徐春艳,
来源：教材教法研究 年份：2011
接读就是学生在朗读课文或是词句时在前人的基础上进行接着读。“接读”也需要讲实效，也需要教者给予关注。这里笔者讲一下自己在实践中运用接读的一些方法。 一、教师引读后由学生接读 叶圣陶先生曾说：“语言文字的训练，我认为最重要的是训练语感。......
[期刊论文] 作者：徐春英,徐春艳,,
来源：教书育人 年份：2015
一、积极的环境能改变人 淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树，比喻环境变了，事物的性质也变了。同样，在一所学校里教师的工作没有赏罚分明，干好干坏一个样，你好我好大家好，当然会......
[期刊论文] 作者：徐春英 徐春艳,
来源：教书育人·校长参考 年份：2014
在学校这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。教师与学生沟通最为频繁的是在班级。提高教师专业技能、发展学生知识能力的集中营又是班级。那么，学校的领导、教师也要常进班级看看。常进班看看，不仅常进自己的班级，还要有目的地进其他班级看看。 一、师生常进其......
[期刊论文] 作者：徐春英徐春艳,
来源：教书育人·校长参考 年份：2013
教研组，即学校内研究教学问题的组织，教研组的全称是教学研究小组，是学校与教师的研发机构之一，规模比教研室小。它不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。由于农村小学师资力量薄弱、同学年的班级数也少的现实，外加在村小一人......
[期刊论文] 作者：徐春英 徐春艳,
来源：教书育人·校长参考 年份：2011
课题课就是在教研活动课中，更多地关注个人或集体课题所要研究的问题成分，让教师真正在“发现问题一找到办法——解决问题——总结提升”中成长。课题课分为研究课与课题汇报展示课，既可以作为单项科研课题活动开展，又可与常态教研活动结合开展。为了使课题课有效发......
[期刊论文] 作者：徐春英 徐春艳,
来源：教书育人·校长参考 年份：2021
[摘 要]互联网上有许多关于一线教师科研现状分析与一线教师如何做科研的文章。那些成熟的论述都可以给教师一定启示，指导大家在科研的路上少走弯路。作为一线的小学任课教师，需要更多的是实践智慧，只有找到汲取科研智慧的切入点，在实践中历练科研实践能力，走出科研......
[期刊论文] 作者：徐春英, 徐春艳,
来源：教书育人 年份：2022
因疫情、天气等原因需要开展的线上教学改变了传统课堂教学模式。当恢复线下正常教学时，在做好线上与线下有效衔接的基础上，更有必要进一步总结反思并健全线上教学常规，以备随时应急启动。学校教学常规管理，线上与线下都需要兼顾。虽然线上教学对教师来说并不陌生，但......
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