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[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
阅读教学的设计,从语文学科的本质特点(行为学科)出发,改变教学观念,从读懂取向转变为读会的取向,从阅读理解体系转为言语实践体系,构建"表达型"阅读教学。在改变阅读教学的...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：内蒙古教育 年份：2008
时下,从"教教材"到"用教材教"已成为新课改的主要理念。但老师们在实践操作中依然迷茫,有的依然在"教教材",有的则架空、脱离教材,偏离了"用教材"的最初旨意。到底如何才...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2010
1一次,我有幸被一家语文学术机构邀请观摩习作课。听了九节习作指导课,不管是老师们的课后反思还是专家评课,听到最多的一个词是"贴近儿童生活"。从这一点看出我们的...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2009
义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级的综合性学习是一种新的教材编排形式,从原有的"小综合"到"大综合",即从三、四年级的综合性学习内容编排在课文后面,再在语...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：教育科学论坛 年份：2011
"以学定教",体现出以学生为主体的生本教育理念,把教的目光聚焦在学生的"学"上。它包涵两个层面:课程内容层面:以学生的需要确定教学内容教学策略层面:以学生的需要制定...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学教学设计 年份：2008
根据《语文课程标准》编写的无论哪个版本的教材,都把童话作为小学低年级学生的一种重要阅读体裁,深受儿童的喜欢。童话是一种虚拟文学,人物是虚拟的,环境是假设的,情节...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2011
刘勰在《文心雕龙》中将写作分为两种:"为文造情"和"为情造文"。现实的习作教学中,不乏这两种教学观,其教学的价值取向也截然相反。在一次习作评改调研过程中,听取了几位...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学语文教学 年份：2012
"2011版课标"对语文课程的性质作了明确表述,"语言文字的运用"这一核心目标为语文教师文本细读"读什么"指明了方向。笔者以为,文本细读时我们应着重思考两个问题:一是如...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2011
很多老师感觉古诗词难教,也怕教,是因为它的语言运用不同于其他文体,如语句浓缩、思维跳跃、成分省略、词序倒置。所以,老师逐字逐句讲,读读诗句、想想诗句的意思等教学...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学语文教学 年份：2011
一、以"表达本位"来教,如何解读这篇课文?1.从"表达本位"角度解读课文中的"语文""表达本位"不等于只教"表达",更不是拿阅读课来"教写作",而是以特殊的思维方式来教"语文"...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学教学设计 年份：2015
吴忠豪教授在一次评课时曾提到:语文课要从教师讲的课文课堂形态,转变为学生的语文实践的课堂教学常态。那么,转型的教学形态真实状况又是如何的?著名特级教师贾志敏老师...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学教学(语文) 年份：2010
作文是学生运用文字表达思想感情的过程,它最能反映学生的语言运用能力和思想认识水平。我们研究国外作文课程与教学的积极意义在于冷静、科学地思考我国的作文教学,拓宽...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学教学设计 年份：2011
磨课,是教师"化蛹成蝶"的过程。我以人教版六年级上册《老人与海鸥》为例,谈谈自己磨课的经历。缘起:感动后教什么的困惑作为教材中的选文,有些文本价值侧重于选文内容所...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2010
前段,网友"旷雪"要我上人教网论坛,关注《地震中的父与子》文本真实性的争议。我浏览了帖子,发现矛头直指所谓的文本虚假问题。网友们拿四川汶川地震中发生的故事或情形(...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
表达本位课程观下的阅读教学,不是通过听说读写来理解课文,而是通过课文来培育学生的听说读写能力,借助"一主两翼"的课程模式实施教学。"一主两翼"课程模式的实施,主要是借"...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：内蒙古教育 年份：2008
一、问题：口语交际教学课程意识的缺乏从目前的课程来看，我们的口语交际教学一般停留在创设情境——交际互动——合理评价这一基本模式上。笔者暂不对这种教学模式的利弊作评价......
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：内蒙古教育 年份：2008
语文课教什么?著名教育家叶圣陶先生在20世纪60年代初提出的一句名言——"教是为了达到不需要教"。仔细打量这句话,笔者认为除了"让学生自己去探索,自己去辨析,自己去历...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学语文教学 年份：2008
一、运用导学系统解读说明文1.单元导读——整组课文目标的指向。这个单元的专题是从文体——说明文的角度编排的。导读中这样写道:"学习本组的说明性文章,要抓住课文的...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学语文教学 年份：2010
就一篇课文的教学而言,选择怎样的教学视角,采用什么样的教学方式,怎样使教学更契合作者的创作主旨与思想,达成为学生服务的目的?我们特编辑这组稿子,既有教学的实录,还有执...
[期刊论文] 作者：曾扬明,,
来源：小学语文教学 年份：2009
一、旧话新提:如此解读浮在哪个层面上旧题一——教材质疑:寓言《鹬蚌相争》,课文中写到蚌得意洋洋地对鹬说:"我就夹住你的嘴不放,今天拔不出来,明天拔不出来,吃不到东西...
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