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[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：针灸临床杂志 年份：2010
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[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：甘肃科技 年份：2001
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[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：世界最新医学信息文摘 年份：2015
目的:分析西药临床合理用药的安全性,积极探讨合理用药的相关措施。方法:选取2013年3月~2014年3月我院西药临床用药管理措施实施前、实施后西药处方各50张进行研究,回顾性分...
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：中国针灸 年份：2004
呃逆,古称"哕",又称"咳呃",由多种因素刺激膈神经,引起膈肌痉挛而致.笔者在临床工作中观察到,顽固性呃逆患者无论有无器质性病变,多伴有情志方面的改变,或在发病之初有精神刺...
[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：中医研究 年份：2009
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[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：甘肃中医学院学报 年份：2001
肠易激综合征(IBS)是消化系统常见的一种非器质性疾病.临床常见有腹泻、腹痛、腹胀、肠鸣、便秘或腹泻、便秘交替等症状,患者常伴有明显的精神心理障碍,是一种典型的心身疾病...
[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：江苏中医 年份：2001
笔者以生白术为主组方治疗习惯性便秘,并与传统治疗便秘的西药酚酞对照,临床疗效显著.现总结报道如下....
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：井冈山师范学院学报 年份：2003
在课外作文指导教学中，采用“听、说、看、读、写”的方法，能有效解决学生“无啥写”和“不会写”的难题。...
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：中国中医药信息杂志 年份：2001
劳累型心绞痛常因劳而发,临床辨证多属气虚血瘀.笔者自1998年3月～2000年3月采用参麦注射液合丹参注射液静滴治疗劳累型心绞痛37例,疗效满意,现报道如下.1临床资料共观察患者56...
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：语文天地·初中版 年份：2017
当前语文教学虽然存在着许多问题，但引用了情景教学这一方式后，就可以收到良好的改观，从而改变原有教育过程中存在的问题，并激发学生在这一过程中的学习积极性， 从而实现写作能力的提升。 一、创设想象情境 初中生已经有了自身的想法，因此他们在这一阶段会更......
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：中医药学报 年份：2000
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[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：发展 年份：2011
本文阐述了通过在中职语文教学中挖掘人文精神、分析人物形象、进行情感渗透、创设审美情境,进一步帮助学生树立人格理想、体悟人生要义、陶冶学生情操,从而形成健康的人格等...
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：经济视野 年份：2013
随着美国次贷危机影响的消退，世界经济贸易开始持续温和复苏，但是在国内人民币汇率升值，原材料价格上涨出口退税率下以及国际上美元贬值，贸易壁垒的增强，出口需求的萎缩等国内外因......
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：宝鸡文理学院学报：自然科学版 年份：1996
教学质量的管理是教学管理的核心。而教学管理各个环节的落实，关键在系级管理。（一）以教学计划为依据，在“落实”二字上下功夫；（二）以学习成绩为依据，狠抓学籍管理；（三）运用反馈原理，抓好......
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2010
高一语文新课程设计的目的是为了适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,使学生在义务教育的基础上,语文素养普遍获得进一步提高,给具有不同需求的学生提供更大的发展空间。为实现这一目标,新课程中的课堂教学活动的开......
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：陕西档案 年份：2004
与时俱进,是马克思主义的理论品质,是马克思主义长盛不衰的生命力之所在.江泽民同志指出"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."创新使科学技术不断发展,...
[期刊论文] 作者：李菊莲,
来源：陕西档案 年份：2004
药品监督行政法律文书是药品监督执法工作的重要历史档案,药品监督管理行政机关在进行各项审批,办理案件的不同阶段按程序制作使用的法律文书,真实地记录了执法活动的全过程....
[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：现代语文(教学研究版) 年份：2010
近年来在教育教学中学生的“爱心”缺失现象较为严重，具体表现为；他们或以取笑别人的缺点、短处为乐；或对别人的困难、求助采取漠视态度；或对别人的疏忽及无心冒犯耿耿于怀，伺机报......
[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：考试周刊 年份：2019
在小学数学教学中把数与形适时适度地结合,借助于形的直观优势来为学生助力,用图形来理解数和不易理解的数学知识,常常能达到事半功倍的效果;通过观察形的特征,用数来细致刻...
[期刊论文] 作者：李菊莲,,
来源：时代教育 年份：2017
关注动态生成的课堂是原生态的、学生自己的课堂,是智慧的、灵动的、充满生命活力的课堂。教师应努力提高自己驾驭课堂的能力,把课堂真正还给学生,与同学生们一起打造灵动的...
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