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[期刊论文] 作者：梁乾胤,,
来源：中国校外教育 年份：2013
"生本教育"注重"先学后教","少教多学","以学定教"。前置性作业是完成学生"先做","先学"的重要手段。在"生本教育"的实践过程中,教师对学生的了解、教材的把握等都对前置性作...
[期刊论文] 作者：梁乾胤,,
来源：中国校外教育 年份：2013
"生本教育"是一种尊重生命、尊重自然、顺应儿童天性、提升生命质量且具有科学意义与崭新价值的教育体系。"生本教育"具有丰富科学内涵,需要我们用心感悟,用心实践。...
[期刊论文] 作者：梁乾胤,
来源：甘肃教育 年份：2018
自主学习是一种主动、有目标的学习,是学习者在教师的引导下主动地确定学习目标、选择学习方法、参与学习过程、评价学习结果的学习历程。在教学中,我们发现很多小学生有...
[期刊论文] 作者：梁乾胤,,
来源：新课程学习(上) 年份：2015
在新课改不断深入的今天，高效课堂的理念不仅为大家所熟识，更为所有教育工作者所认同。高效课堂，顾名思义是以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能好的教学效果。它的衡量标准很......
[期刊论文] 作者：梁乾胤,
来源：中国校外教育·基教(中旬) 年份：2013
“生本教育”是以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。华南师范大学郭思乐教授曾在“生本教育”教学观的论述中强调“教学的本质是学”，“先做后学”，“先学后教”，“教少学多”，“以学定教”，这是“生本教育”全部方法论的根本。这一精辟论述将学生的“先做”、“......
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