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[学位论文] 作者：汪基德,,
来源：西北师范大学 年份：2007
我国的教育技术事业虽然取得了巨大成绩,但发展中也遇到了很多困难与困惑,迫切需要加强学科和专业建设研究。目前国内虽然已有关于此问题的探讨,但却出现了过于依附西方,对本...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：教育研究 年份：2006
中国的教育技术学科,自产生之日起,从名称到内容,一直保持着中国特色。但近年在引进美国AECT“94定义”时,有中断传统的倾向。如何做到既保持中国特色,又能以开放的姿态借鉴...
[期刊论文] 作者：汪基德,
来源：河南大学学报(社科版) 年份：1997
计算机的出现对人类文化的发展产生了极深刻的影响，本文对计算机文化的形成、特征、对汉字文化的影响及计算机教育问题进行了探讨...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：课程.教材.教法 年份：2004
从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性,课程评价体现...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：电化教育研究 年份：2006
本文从分析教育信息技术的定义入手,在对教育技术、课程等概念定义的演化进行分析的基础上,探讨了教育技术学和教育学中出现的愈演愈烈的概念泛化与歧义问题以及由此可能造成...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：河南大学学报(社会科学版) 年份：2003
为基础教育培养合格师资,是师范教育的出发点和归宿。新课程要求小学以综合课程为主,初中设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。只有改革现行的师范教育专业设置...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：电化教育研究 年份：2011
教育信息化是一种过程,而信息化教育则是教育信息化发展到一定阶段的产物,是教育信息化的结果,是一种崭新的教育形态。联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为四个...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：教育探索 年份：2003
研究性学习已被纳入普通高中的必修课,受到了前所未有的重视.研究性学习的提出,不仅是适应改革的需要,而且具有坚实的哲学和心理学基础.辩证唯物主义认识论、实用主义和经验...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：河南大学学报(社会科学版) 年份：2007
教育传播模式是描述教育传播过程中各要素的地位与作用及其相互关系的简化形式,是教育思想、教学结构、教学程序和教学方法的复合体。一个好的教育传播模式应具有科学性、现...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：河南大学学报(社科版) 年份：1998
电化教学（包括计算机辅助教学）在改革传统教学模式，优化教学过程，实施素质教育等方面具有重要作用，电化教学素质是现代合格教师必备的教学素质。本文对电化教学素质的涵义、基本内......
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：成人教育 年份：2004
新课程有新的教育理念,要达到新课程的预期目标,必须加强对教师的课程理念、综合课教学能力、应用现代教育技术的能力和课程开发能力的培训,实现分科型教师向综合型教师的转...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：学位与研究生教育 年份：2005
博客作为个性化的个人知识管理系统和交流平台,越来越受到教育工作者的关注。博客的教学特点决定了它比较适合研究生教学,其教学思想符合建构主义学习理论和主导、主体相结合...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：教育研究与实验 年份：1993
【正】 要实现教育实验的科学化必须实现实验结果处理的科学化。近年来,有许多研究者开始采用各种统计方法来处理实验的结果,这是教育实验研究方法上的一大进步,值得高兴。但...
[期刊论文] 作者：汪基德,
来源：教育研究与实验 年份：1997
【正】 教育实验结束后,需对实验所得到的数据资料进行统计分析和统计检验,这已是大多数实验工作者的共识。但对于统计检验能否归因?统计检验的差异显著性是针对样本...
[期刊论文] 作者：汪基德,,
来源：河南教育 年份：2000
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[期刊论文] 作者：汪基德,
来源：河南大学学报：教育科学版 年份：2001
本文从教育实验发展史的粗略考察中，勾画了教育实验方法论的发展、嬗变轨迹，即由无控制、无量化的自然实验范式(人文化的实验范式)发展到注重控制与量化的实验室实验范式(科学......
[期刊论文] 作者：汪基德,
来源：数字教育 年份：2015
教育部高等学校教育技术学专业教学指导分委员会委员，中国教育学会教育实验研究分会常务理事，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事，河南省教育技术专业委员会理事长......
[期刊论文] 作者：汪基德,
来源：河南教育：基教版（上） 年份：2000
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[期刊论文] 作者：汪基德,
来源：河南教育：基教版（上） 年份：2000
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[期刊论文] 作者：汪基德,
来源：河南大学学报：教育科学版 年份：2001
科学教育与人文教育是两种不同的教育价值取向。回顾人类社会发展历史，教育的价值取向始终在科学和人文的两极中摇摆。目前，由于受西方价值观的影响，不少人选择了人文教育的取向......
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