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[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：中学数学月刊 年份：2019
1 教学立意爱因斯坦说:“教育的本质不是学习知识,而是训练大脑学会思考.”立足于学生长远发展,唤醒学生思考的意识,培养学生思考的习惯,应真正落实在课堂教学中,因此思维课...
[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2018
问题作为思维的脚手架,是为思维训练提供阶梯和工具,采用怎样的教学方式,有序的组织问题链,帮助学生积极的参与到问题的认知、探索、发现、设计、解决、创造等过程中来,从中...
[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：初中数学教与学 年份：2016
我国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代,课堂教学的改革势在必行,立足于能力培养,最终目标是使学生形成良好的思维品质.如何构建思维课堂,让学生真正体验思...
[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：中学数学教学参考 年份：2015
运用"五度"模式设计"专题"复习课,在课堂教学中,让知识自然生长、方法自然形成、思想自然渗透。2015年5月桂林市教科所在我校开展关于初中数学中考复习备考会议,会议的目...
[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2018
依赖直觉和感性,仅凭记忆与习惯,缺乏批判精神与理性思考的数学学习,终究局限于回忆与模仿,受制于定势思维,难于实现思维的迁移与发散.多向思维是从不同角度、不同方向、不同...
[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：广西教育 年份：2016
各地在中考第二轮复习时基本都是采用专题方式推进,初中数学专题复习课往往是针对某一类重点题型、重要知识板块或者某一种比较突出的思想方法等组织展开专题复习、专题研究....
[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：初中数学教与学 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：涂爱玲,,
来源：和田师范专科学校学报 年份：2007
企业环境绩效的评价是衡量企业环境政策实施情况的重要依据,同时也是企业进行环境决策的前提。然而企业环境绩效的评价涉及的因素多而且具有模糊性与复杂性,进行定量分析难度...
[期刊论文] 作者：涂爱玲,
来源：广西教育·D版 年份：2016
各地在中考第二轮复习时基本都是采用专题方式推进，初中数学专题复习课往往是针对某一类重点题型、重要知识板块或者某一种比较突出的思想方法等组织展开专题复习、专题研究. 2015年5月，桂林市教科所在我校组织开展初中数学中考复习备考会，探讨在中考第二轮复习备......
[期刊论文] 作者：涂爱玲,
来源：中学数学教学参考 年份：2018
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[期刊论文] 作者：涂爱玲,
来源：中小学数学(初中版 年份：2019
＜正＞一、教学片断问题:如图1,已知点A是反比例函数y=6/x的图像上一点,过点A作AB丄y轴于点B,连结OA,请你画出一个三角形,使它与△AOB共边,且面积为3.师:我们要画的三角形需要满足哪些条件?生1:与△AOB共边,且面积相等.师:从这两个条件出发,你能联想到什么?生2:如图......
[期刊论文] 作者：涂爱玲,梁艳云,,
来源：中学教学参考 年份：2016
《乘法公式的综合应用》的教学构思源于对内容、学生和教师三个对象的思考与分析.基于以上三个对象的思考与权衡,确定采用"知识生长式"的设计思路....
[期刊论文] 作者：涂爱玲, 梁艳云,,
来源：中学数学杂志 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：梁艳云,涂爱玲,,
来源：中学数学 年份：2016
一、教材分析“4．1几何图形”是湘教版七年级上册的教学内容，它既是第4章“图形的认识”的起始课，也是初中几何的入门课，它的教学地位和作用不言而喻．如何开启初中数学新的征程，将......
[期刊论文] 作者：梁艳云,涂爱玲,,
来源：中学数学月刊 年份：2016
数学定理是逻辑推理的重要依据．在定理教学时．教师要考虑如何从客观现实出发．创设生动活泼的情境。引导学生通过观察、操作、实验等活动发现数学规律，提出数学猜想，教师诱导学生根......
[期刊论文] 作者：梁艳云,涂爱玲,,
来源：中学数学杂志 年份：2016
1思维的起点,灵感的源头如图1、图2是反比例函数教学中非常重要的两个基本图形,它刻画了反比例函数图像与几何图形面积之间的内在联系,在解题过程中应用非常广泛.为方便...
[期刊论文] 作者：梁艳云,涂爱玲,,
来源：中学数学杂志 年份：2016
复习课的教学设计,既要考虑知识方法的系统性,又要考虑问题的可拓展性,通过问题变式,让学生发现知识间的相互联系,通过问题解决,积累解题经验,总结解题规律,形成解题技能,上...
[期刊论文] 作者：梁艳云,涂爱玲,
来源：广西教育 年份：2016
为了打磨我们的团队,有序推进变式教学研究,我们每学期拟定一个活动计划,要求资深教师每人每学期至少上一节示范课,中年教师每人每月至少上一节研究课,青年教师每周至少有一...
[期刊论文] 作者：梁艳云,涂爱玲,,
来源：广西教育 年份：2016
教不研则浅,研不教则虚.所谓变式教学,就是以培养学生独立思考和灵活转换能力为目的,教师在教学过程中精心设计一些由简到繁、由易到难,不断变换问题情景和思维角度的数学问...
[期刊论文] 作者：涂爱玲 梁艳云,
来源：广西教育·D版 年份：2016
“平方差公式”属于代数类新知课中的公式课，运用四环节教学模式进行问题设计时，我们重点分析以下两个因素：一是作为客体的教学内容，主要从结构特征、模型思想、符号意识、教材地位四个方面进行思考；二是作为主体的学生，主要考虑学生的年龄特点、思维品质和认知基础.......
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