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[期刊论文] 作者：牛其刚 马占营,
来源：教书育人·教师新概念 年份：2016
谓教师的职业本质就是指教师职业的根本性质，也就是回答教师到底是干什么的，要准确回答这个问题还得从教育的目的谈起。 一、从人的专业化和社会化看教育的目的 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。......
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,
来源：教育实践与研究：理论版（C） 年份：2018
当人类个体能靠自己的能力,在无需帮助的情况下独自获取事实性知识和做人的知识时,教育处于失效状态.由于教育是有适用范围的,并且在适用范围内教育的作用是正效的,所以我们...
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,
来源：四川教育 年份：2015
不论高考如何改革,人们都以承认高考选拔功能的正确性为前提.其实,选拔性是现行高考还未走出的错误定位,只有回归高考的正确定位,高考改革才能进入“深水区”.现行高考选拔功...
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,
来源：基础教育研究 年份：2015
教师的活动可分为教学活动和非教学活动，教师是教学活动中的辅导员和服务员，在教学活动中起辅导作用；教师是非教学活动中的管理员和行为主体，在非教学活动中起主导作用。教师是非......
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,,
来源：辽宁教育 年份：2016
从人的社会化和专业化看,教育的目的有两个,一是实现人的专业化,二是实现人的社会化.教师的职业本质有两种,一是学生专业化过程中学生与专业知识的媒介;二是学生社会化过程中...
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,
来源：河北农业科技 年份：1994
为了充分利用当地资源,解决棉籽皮量少价高的难题。近两年来,我们反复进行了用整玉米秸栽培平菇试验,收到了良好的效果。 一、原料处理:将干燥且无霉烂的玉米秸,浸于处理液(...
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,
来源：落叶果树 年份：1994
梨园间作平菇的经验及效益１９９０～１９９３年，我们在阜城县崔庙村（年平均气温１２．６℃，年降水量５２４．２ｍｍ，无霜期１９０天），在７年生的鸭梨园间作平菇，鸭梨株行距３ｍ×４ｍ，郁闭度０．７；平菇品种为佛罗里达侧耳，栽培用料配方为棉子壳２０ｋｇ／ｍ２...F......
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,李爱国,刘羽熙,
来源：教育实践与研究:理论版(C) 年份：2020
根据他控度和自主度的不同,知识技能的获取可以分为控学、助学、辅学、悟学、悟习五种方式。班级授课制是助悟方式,是典型的他控式知技获取方式。教师因降低了学习者的自主度...
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,李爱国,刘羽熙,
来源：教育实践与研究:理论版(C) 年份：2020
根据他控度和自主度的不同,知识技能的获取可以分为控学、助学、辅学、悟学、悟习五种方式。班级授课制是助悟方式,是典型的他控式知识技能获取方式。教师因降低了学习者的自...
[期刊论文] 作者：牛其刚 马占营 李爱国 刘羽熙,
来源：教育实践与研究·中学课程版 年份：2021
摘 要：从信息处理的角度看，知识是储存于人脑或人工载体中的经验。技能是指个体为完成某一目的，在大脑的指挥下，大脑之外的单一或多器官配合而表现出的行为。现学校教育中，英语学习重知识轻技能，效率极低，少有学生能用英语进行日常交流，严重浪费人力、物力、财力。采用......
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,李爱国,刘羽熙,
来源：长安学刊 年份：2021
从信息角度看,人体是一个信息加工装置,它由三部分构成,一是信息的输入;二是信息的加工;三是信息的输出。智力因素指人体信息加工过程中输入、输出因素之外,和加工过程直接相关的各种因素的总和。非智力因素指信息加工过程之外的输入、输出因素的总和。现行智力......
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,李爱国,刘羽熙,
来源：教育实践与研究 年份：2021
从信息处理的角度看,知识是储存于人脑或人工载体中的经验。技能是指个体为完成某一目的,在大脑的指挥下,大脑之外的单一或多器官配合而表现出的行为。现学校教育中,英语学习重知识轻技能,效率极低,少有学生能用英语进行日常交流,严重浪费人力、物力、财力。采......
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占营,李爱国,刘羽熙,
来源：教育实践与研究 年份：2021
从信息处理的角度看,知识是储存于人脑或人工载体中的经验.技能是指个体为完成某一目的,在大脑的指挥下,大脑之外的单一或多器官配合而表现出的行为.现学校教育中,英语学习重...
[期刊论文] 作者：牛其刚 马占营 李爱国 刘羽熙,
来源：教育实践与研究·理论版 年份：2021
摘 要：根据自由度、管理度的变化及悟员参与岗位知识、技能、创能获取的程度不同，知识、技能、创能获取分为控学、助学、辅学、悟学、悟修、拟岗悟修、在岗悟修七种。班级授课制由控学、助学、辅学共同构成，是以教师方法论为中心的知技获取，其平均效率为25%。而班级......
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