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[期刊论文] 作者：王亚 周英,
来源：小学教学研究 年份：2015
拥有金属的光泽与坚硬，源自泥土的质朴与谦逊，历经木炭的锻炼与烧铸，涵养清泉的浸润与烹煮——金、木、水、火、土，蕴含神秘悠远的东方智慧的五大元素在一把紫砂壶身上聚合了、统一了、升华了，这把紫砂壶便具有生命、形神兼备、灵动自如了。 沐浴着紫砂文化，金、木......
[期刊论文] 作者：王亚,周英,,
来源：中国教育技术装备 年份：2010
1探珠——深入解读文本,锁定课眼清人刘大櫆在《论文偶记》中曾说过:"简为文章尽境。"课堂理应亦是如此,言约意丰、事半功倍应是课堂教学的一种最高境界。而《轮椅上的霍...
[期刊论文] 作者：王亚, 周英,,
来源：小学教学研究 年份：2011
在小学语文高年段教材中,老师们经常会遇到一些篇幅较长的课文,这些长文大多信息量大,语言隽永,内涵丰富。但由于占用课时多,容易引起学生厌倦,很多老师拿到这样的课文不...
[期刊论文] 作者：王亚,周英,
来源：小学教学参考：综合版 年份：2010
＂语文教学应静下心来潜心会文,切忌把语文都讲‘肿’了＂,这是崔峦老师最近在《高年级阅读教学的问题与对策》中提到的见解。阅读理解是个体的一种思维活动,它既需要集体讨论,也......
[期刊论文] 作者：王亚,周英,,
来源：小学教学研究(教师版) 年份：2009
新课程背景下的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀．激发起孩子们的情感渴望．点燃起孩子们的心灵火花．让语文成为学生人生成长的心灵鸡汤与精神......
[期刊论文] 作者：王亚 周英,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2012
“文本解读个性化”，是小学语文阅读教学应该坚守的一种观念和实践策略。如何在阅读教学中采取相应的策略，对学生进行个性化解读文本的指导呢？我们实践着这样的策略： 一、批注式自读策略 该策略应用于精读文本时学生的自主阅读。教师应该注重学生发展的潜在性......
[期刊论文] 作者：王亚 周英,
来源：小学教学研究 年份：2014
《语文课程标准》指出：“作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活，“生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围......
[期刊论文] 作者：王 亚 周 英,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2010
“语文教学应静下心来潜心会文,切忌把语文都讲‘肿’了”,这是崔峦老师最近在《高年级阅读教学的问题与对策》中提到的见解。阅读理解是个体的一种思维活动,它既需要集体讨论,也需要个体安静地品味思考。只有这样,学生才能产生独特的体验、迸发思维的火花,才能......
[期刊论文] 作者：王亚 周英,
来源：语文世界(教师版) 年份：2014
体验性阅读，即在精读过程中，引导学生置身文本，充分发挥主体的能动性，在读中体验作品语言表达的智慧，体验作品中蕴含的情感，体验作品中的人物特征，体验作品中自然环境描写、细节描述等。让学生在阅读中体验，在阅读中感悟，在阅读中“细嚼慢咽”，在文字间感受“春江水暖”。......
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