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[期刊论文] 作者：田才千,
来源：教育界:教师培训 年份：2019
努力做适合自己的教育,一是要以人为本,把孩子放在学校的中央,突出主体,发展个性,一切为了孩子的发展;二是要树立正确的教育观,遵循教育之道,走和谐发展教育之路;三是要正确...
[期刊论文] 作者：田才千,,
来源：职业圈 年份：2007
作文教学是一个永恒的话题，如何改变学生“谈文色变”的局面呢？文章阐述了提高作文教学效果的路径。...
[期刊论文] 作者：田才千,
来源：课外语文·教研版 年份：2013
【摘要】 教材是教学的载体，也是编者教学理念的物化。解读教材是教师的基本功，用活教材是现代课程的新要求。我们要透过教材，读她、赏她、品她，更重要的是张扬教材的个性，激活儿童体验，赋教材于生命。让文本与学生、老师展开对“话”，让文本的作者、编者、教者、学者......
[期刊论文] 作者：田才千,
来源：学周刊·A 年份：2011
现场回放： 【片段一】在生成中质疑——《小摄影师》教学片断 生：老师，我觉得小男孩的哭，不只是因为没有带胶卷。 师：哦，你认为小男孩为什么哭呢？说说看。(从尊重学生的角度，我本能地顺应了学生的思维。) 生：因为高尔基的时间非常可贵，而小男孩觉得自己耽误了......
[期刊论文] 作者：田才千,,
来源：新课程导学 年份：2013
一次一次的语文教学实践让我认识到现行的语文课堂应该是一个富有生活化、人文化、多元化的开放课堂,应该是一个充满生命活力的动态课堂。以学生发展为本,以课堂教学为轴,把...
[期刊论文] 作者：田才千,,
来源：新语文学习（小学高年级） 年份：2010
...
[期刊论文] 作者：田才千,,
来源：山西教育(教学) 年份：2013
《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到...
[期刊论文] 作者：田才千,,
来源：小学语文教学 年份：2013
“努力建设开放而有活力的语文课程”是课标中课程的基本理念之一。根据新课标的精神,语文教师应注意拓宽学生语文学习和运用的空间,沟通课堂内外,增加学生语文实践的机会,并...
[期刊论文] 作者：田才千,,
来源：语文学刊 年份：2013
新课程标准按不同学段提出了具体的习作要求。只要认真阅读,我们不难发现,它更为强调的是:关注学生习作的兴趣性;注重观察、积累、表达、修改等良好习惯的养成;要求表达自己...
[期刊论文] 作者：李强,田才千,,
来源：空中英语教室·校本教研 年份：2011
现场回放:在生成中质疑这是人教版三年级教材中《小摄影师》一课中的教学片断:生:老师,我有个问题想提出来.我觉得小男孩的哭,不只是因为没有带胶卷?师:——哦,你认为小男孩...
[期刊论文] 作者：田才千,杨春,,
来源：小学教学参考 年份：2011
教材分析：《螳螂捕蝉》（苏教版六年级上册）是一篇寓言故事,典出《战国·庄子·外篇山木第二十》,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事...
[期刊论文] 作者：田才千,胡学海,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2018
践行基于核心素养背景下的大气教育,充分开发挖掘地方教育资源,夯实校本化课程,做适合自己的学校教育,培养学生做本真、儒雅、阳光、刚毅的大气人,激发学生学习内驱力,激活学...
[期刊论文] 作者：田才千 杨春,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2011
教材分析： 《螳螂捕蝉》（苏教版六年级上册）是一篇寓言故事，典出《战国·庄子·外篇山木第二十》，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事成功劝阻吴王取消攻打楚国的故事。课文从人物对话入手叙述故事，使人妙悟事理，警示人们不能只看眼......
[期刊论文] 作者：田才千,孙彩红,,
来源：新一代(下半月) 年份：2012
在学生理解文本意义后,即带领学生回望文本的艺术表达,在触摸语言过程中,进一步引导学生感受形象,体验情感,发现形式秘密....
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