搜索筛选:
搜索耗时0.0883秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 17 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：袁聪莲,,
来源：中小学德育 年份：2019
【案例描述】午休时,有学生急匆匆地跑到办公室说:"袁老师,不好啦!小林把教室里的桌子都掀翻了!"我快步赶到教室。只见教室里桌椅狼藉,小林情绪激动,脸色通红。看着双拳紧握...
[期刊论文] 作者：袁聪莲,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
有效的课外阅读教学调控可以驱动学生的阅读动机,引导学生走向经典深处。教学实践中,教师可运用四种策略引导学生实现有效的深度阅读:一是利用小组共读和合作绘制思维导图;二...
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2018
语文能力的心理学表现就是语感。语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言材料分析、理解、体会、吸收的过程，也是言语材料内化的心理过程。文言语感，简单地说，就是学生对我国古汉语文字的感受和理解能力，它是阅读能力的重要......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,,
来源：作文教学研究 年份：2006
“老师，你常说我们的作文没有新意，缺乏真情，难道你不觉得你布置的作文题目太老掉牙了吗？什么都可以写。可你偏偏让我们写父爱母爱，如果有什么好的材料可写，上一届的学哥学姐早就写......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：作文教学通讯 年份：2003
基础教育改革的核心是培养学生的实践能力和创新精神,为学生全面发展和终身学习奠定基础。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)提出'...
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学通讯 年份：2005
对于习惯了传统教材、教法以及学法的“老”学生．教师切不可操之过急，要以文火熬药的心态，降低要求，从积累知识、指导方法、培养思维习惯做起，引导学生逐渐从“读不懂”、“学不了......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2012
第一部分 学习背景分析 “献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习,这是在学习了本单元尤其是胡适先生《我的母亲》一文后,由课内向课外延伸的综合性学习活动安排,旨在通过课内外活动,培养学生健康美好的伦理亲情,并为写作关于“母亲”的文章积累素......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2012
不久前，听了几天的职评课。 按我们那里的相关文件规定，一个教师有资格参评中级职称，最起码工作了五年。十几个参评的老师年纪大小不一，他们的语文教学水平也跟他们的年纪一样参差不齐。这里面不乏有佼佼者，但也暴露了不少语文教学的问题。 有的老师竟连一堂课......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2013
《丑小鸭》是安徒生的名篇，是一篇带着自传色彩的童话故事。故事讲的是一只又大又丑的小鸭子，一出生就受到别人的嘲笑与歧视，但是在经历种种磨难之后，它终于变成了一只白天鹅。 这个故事启示读者：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也没关系，也终能实现自己的理想。......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：中国教育科学 年份：2019
这里说的立人教育，即引导学生学会做人。具体地说，是指从“树人”的角度出发，本着“培养学生健全的人格”“促进每一个学生的健康发展”的宗旨，重视学生行为规范的养成和立人处世的基本修养养成，并试图通过这样的意识渗透与强化，矫正学生的行为，培养学生的责任意识，增强......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2011
一种启示：自学经历 先说说我自己。我没有接受过系统的中学教育，后来读的是高等教育自学考试的汉语言文学专业。当初学古代汉语和古代文学作品的时候，完全是門外汉。古汉语书上的繁体字我不认识，也没人教我文言知识，靠的是一本《说文解字》和一本《现代汉语词典》......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,,
来源：语文教学与研究 年份：2010
美点赏析童年,总是跟“梦”连在一起的。还有梦一样美的伴侣:蓝天、白云、阳光、风筝……处处洋溢着笑声。但是《小鸟》的主人公小明是个残疾的孩子,他的童年缺乏的是温馨,多...
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2006
我们语文教师应该忙些什么？语文教师到底在忙些什么？这是一个值得关注的问题。 令人深思的现象之一：语文课堂的无目标倾向 案例：《木兰诗》中木兰形象的讨论 学生分组讨论后交流。 生：木兰是一个英勇善战，坚强、孝顺，不贪利益，热爱祖国，万人景仰的巾帼英雄。......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2014
教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师与学生沟通交流的主要工具，教师用它来传授知识，启发思维，表达情感。学生语言表达能力、思维能力、语感的形成都离不开教师课堂语言的浸润。 苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的......
[期刊论文] 作者：袁聪莲,,
来源：语文教学与研究 年份：2014
一、单元学习目标缺失的弊端课堂学习目标缺失、模糊、偏离是目前语文教学普遍存在的问题。其中最主要的原因不是语文没有课程目标,而是缺失统率课堂教学的单元学习目标。语...
[期刊论文] 作者：袁聪莲,葛明霞,,
来源：语文教学与研究 年份：2008
一、导入新课,初识苏州园林。1.对对子教师出上联,学生对下联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹(三副对联由...
[期刊论文] 作者：袁聪莲,丘添,胡美珠,兰秀琴,吴滨,丁海英,严蒂华,梁素君,何忠良,董玉春,张遥,李青华,韩玲,张睿锟,刘京香,
来源：幼儿教育 年份：1991
我也谈谈评小红花的喜和忧。我们农村幼儿班,小朋友平时都讲“土话”,虽然我尽力训练,大讲学普通话的重要,但孩子们总学不好,也懒得学。后来,我对坚持讲普通话的小朋友奖励...
相关搜索：
