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[期刊论文] 作者：郝为炎,,
来源：生物学教学 年份：2012
本文根据信息传递的方式的不同将植物的自卫能力进行适当分类。...
[期刊论文] 作者：郝为炎,
来源：高考·下 年份：2020
摘 要：试题的情境应真实新颖、指向明确和素材广泛，有多重价值。对2019年高考全国I卷理综生物试题的情境进行分类，分为变化型情境、实验型情境、材料型情境和信息类情境4种类型，并对情境教学提出了3个建议：加强对生物学科的理解，提升教师的课堂教学能力;努力创设真实......
[期刊论文] 作者：郝为炎, 肖安庆,,
来源：发明与创新(教育信息化) 年份：2015
将微课这种教学资源应用于中小学教学,是近年来教育技术应用的热现象。它内容精简,读取便捷,但是微课应用在目前的课堂教学中仍然存在一些问题,在教学目标、多媒体呈现方式、...
[期刊论文] 作者：郝为炎,袁美兰,,
来源：生物学教学 年份：2014
本文结合具体的教学案例,从实验教学改进、实验教学拓展及开发趣味小实验三方面为高中生物学实验教学提供参考。...
[期刊论文] 作者：郝为炎,钟淑贞,
来源：新课程·下旬 年份：2018
本研究以“生态系统的能量流动”概念为例,从选题的理由、模型构建、教学反思三方面展示模型构建过程....
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