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[期刊论文] 作者：钱丹洁, 张伟平,,
来源：当代教育论坛(管理研究) 年份：2011
以"五论"为特色的布鲁纳结构主义教学理论虽然产生于特定的时代背景,但是依然闪烁着教育智慧,对我国新课程改革有深刻的启发和借鉴意义。一方面,其自身理论存在着一定的局限...
[期刊论文] 作者：钱丹洁, 张伟平,,
来源：教育科学论坛 年份：2004
协同教学的本质内涵对教师提出了更强烈的角色期待,要求教师必须具备自动化的系统思维能力、自主的创新开发能力、科学的沟通反馈能力、灵活的调控协调能力以及习惯化的教学...
[期刊论文] 作者：钱丹洁, 张伟平,,
来源：现代教育科学 年份：2011
协同视域下的综合课程以协同性、开放性、创造性为其本质特征,以协同为准则来定位目标、选择与组织内容,并以协同的方式来实施课程。从协同的视角对综合课程进行再审视,有利...
[期刊论文] 作者：钱丹洁, 张伟平,,
来源：教学与管理 年份：2012
"协同"思想是以耗散结构论、协同论、突变论为代表的自组织理论中的一个重要观点。协同教学以协同论的基本原理为其方法论基础,从改革教师结构、课程内容等方面入手,对教...
[期刊论文] 作者：钱丹洁 张伟平,
来源：江苏教育研究 年份：2013
摘要：随着新课改的推进，儿童的自由与自主、儿童的权利与幸福等理念深入人心，教师的课堂控制问题愈来愈受到人们的质疑，对课堂控制进行再思考显得尤为必要。从控制论的视角来看，课堂控制具有“以生为本”的控制区域、课堂信息的双向流通、难以预期的控制结果及自组织......
[期刊论文] 作者：钱丹洁,张伟平,
来源：教育探索 年份：2012
从自组织理论的视角来审视当前的课堂教学改革,可发现改革是一项复杂的自组织系统工程。开放可使课堂教学改革走向有序与效率;远离平衡态,是提升课堂教学改革有序化的内驱力;...
[期刊论文] 作者：钱丹洁,张伟平,
来源：教育导刊：上半月 年份：2012
自组织理论主要研究复杂自组织系统的创生和演化机制问题，即在一定条件下，系统如何不断自行结构化、层次化、从无序走向有序。这为人类认识复杂性世界提供了一种新的视界，对人类......
[期刊论文] 作者：钱丹洁,张伟平,
来源：当代教育科学 年份：2011
师生关系是一种生命与生命的关系，它是教师生命主体与学生生命主体共同建构的关系，而不是像传统教育所理解的“主一客”体的关系。而现代的师生关系存在诸多“乱象”．本文从“传......
[期刊论文] 作者：钱丹洁,张伟平,,
来源：现代教育论丛 年份：2011
教师流动是优化教师队伍结构的重要途径,不仅有助于教师自身专业成长,促进义务教育的均衡发展,更直接关乎到国民教育整体水平的提升及整个教育系统的动态平衡.教师流动问题虽...
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