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[期刊论文] 作者：马万康,,
来源：小学教学参考 年份：2011
《数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”新......
[学位论文] 作者：马万康,,
来源：广东工业大学 年份：2016
人类的大脑神经系统通过神经突触相互连结,形成一个具有认知能力的网络。若能实现具有神经突触功能的电子器件,并利用其构建神经网络处理器,将对计算机硬件产生革命性的影响...
[期刊论文] 作者：马万康,,
来源：小学教学参考 年份：2019
"三试做、二交往、一检测"学习策略是让学生试做题、试做研、试做练,让师生交往学法、让生生交往意见,并在课堂上检测学生所学知识与能力。教师应以课程标准为依托,逐步探索...
[期刊论文] 作者：马万康,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2010
随着课程改革的深入实施，教师在课堂教学中，要以学生为主体，尊重学生个体的差异，调动一切积极因素，创建自主的、探究的、合作的课堂。...
[期刊论文] 作者：马万康,,
来源：湖南教育 年份：2006
一、实践操作——体验“做数学”《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主......
[期刊论文] 作者：马万康,
来源：湖南教育：下旬 年份：2009
《数学课程标准》最突出的特点就是要求改变“教师讲、学生听”的接受式学习方式，实现学生自主选择、直接体验、主动探索、积极评价的学习策略．而让学生在学习过程中主动参与对......
[期刊论文] 作者：马万康,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2016
[摘 要]“三二一学习策略”是“‘三自主、二交往、一目标’学习策略”的简称。以生活情景、活动情境、提问质疑等进行引入，营造和谐氛围，激发学生的学习信心，促进学生自主试做，催化学生交往探究，生成交往评价，通过分层激励，促成学生完成练习目标。 [关键词]自主 试......
[期刊论文] 作者：马万康,,
来源：小学教学设计 年份：2008
教学内容北师大版实验教材四年级下册《用字母表示数》。学习目标1.从生活的情境中体会到用字母表示数的作用,并学会用字母表示数、数量关系、运算定律和有关图形面积的计算...
[期刊论文] 作者：马万康,
来源：小学教学设计 年份：2004
〔导学内容〕九年义务教育六年制小学数学第十一册第１０６ -１０８页和练习中的第１-４题。本课时拟达到以下教学目标 :１ 使学生认识圆 ,知道圆的各部分名称 ;让学生掌握圆的特征 ,理解和掌握......
[期刊论文] 作者：马万康!广东,
来源：小学教学设计 年份：2004
一、知识的联系及地位本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第十册月至对页例1和例己长方体、正方体和体积计算。这一内容是在学生理解了体积的低六和作和单价的共...
[期刊论文] 作者：马万康,苏少玲,,
来源：湖南教育(数学教师) 年份：2008
快乐体悟学习方式是指学生在身临其境的氛围作用下，主动、自觉、兴奋地通过体验和内省进行学习，实现知识内化的一种学习方式．构建快乐的课堂，让学生体悟到求知的乐趣及知识的内在......
[期刊论文] 作者：马万康,欧孟娟,
来源：小学教学参考 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：刘伦斌,马万康,
来源：教育导刊 年份：1999
为了加快学校从应试教育向素质教育转轨的进程,促进学生各种素质和个性的全面、主动发展,我校于1997年下半年开展“形成性内化教育”实验。 形成性内化教育作为一种素质教育...
[期刊论文] 作者：马万康,罗艳欢,,
来源：湖南教育(数学教师) 年份：2008
教学内容：北师大版课标教材四年级下册“用字母表示数”．教学目标：1．学生从生活情境中体会用字母表示数的作用，学会用字母表示数、数量关系、运算定律和有关图形的计算公式．......
[期刊论文] 作者：马万康,高志雄,,
来源：小学青年教师 年份：2001
一、创设情境,勇于猜想.rn师:自然数1、2、4、5、9、11、8、29、35、12、17、22、37、87可以怎样分类?rn生:1、5、9、11、29、35、17、37、87是奇数,2、4、8、12、22是偶数.r...
[期刊论文] 作者：马万康,吴曙东,程立文,龙裕,,
来源：扬州大学学报(自然科学版) 年份：2015
基于复合速率连续性方程,理论分析了InGaN p-i-n同质结太阳能电池的性能.结果表明,随着In组分含量增加,载流子收集效率、填充因子和开路电压均减小,短路电流密度增大,这些因...
[期刊论文] 作者：黄正坤,黎春莲,马万康,陈远亮,章伯荣,,
来源：湖南教育 年份：1992
一运算顺序的教学让学生阅读课本中的导语,讲清整数四则混合运算的运算顺序内容,并自学完例1和例2以后,教师应提出:例1中的除法转换成乘法后,为什么"+"号前后的两个乘法可以...
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