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[期刊论文] 作者：马秀娴,,
来源：中国教育信息化 年份：2013
运用多媒体进行识字教学,能使枯燥乏味的学习过程变得形象生动、妙趣横生。文章论述了在培智低年级识字教学中,教师通过巧妙使用多媒体,给教学活动"添趣"、"促活"、"赢高",使...
[期刊论文] 作者：马秀娴,
来源：南京特教学院学报 年份：2011
如何提高低年级智障学生识字效率,一直是智障识字教学中的难点问题。本文作者从智障生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发,将其置于现实的生活背景中,让学生在情境中识字,在生...
[期刊论文] 作者：马秀娴,,
来源：教师 年份：2012
新课程确立了全新的学生观，使学生个性发展成为课程的根本目标。在教学中，教师要充分利用网络媒体，有效地发挥聋生视觉优势，通过创设个性化的阅读情境，注重个性化的阅读感悟，引入个......
[期刊论文] 作者：马秀娴,
来源：小学科学:教师 年份：2020
陪读家长在培智语文教学中有着举足轻重的地位,发挥着重要的作用。教师要充分利用这种教育资源,使家长成为培智学生语文学习的协助员、课堂学习纪律的监督员、语文学习习惯的...
[期刊论文] 作者：马秀娴,
来源：南京特教学院学报 年份：2008
本文从现代信息技术与聋校阅读教学整合的"三重三轻"误区方面加以探讨,认为应提高教师现代信息素养,培养聋生创新能力,加强师生情感交流来实施信息技术与聋校阅读教学的有效...
[会议论文] 作者：马秀娴;,
来源：首届国际听力障碍预防与康复大会暨中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会第八届学术年会 年份：2007
《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,...
[期刊论文] 作者：马秀娴,
来源：教师·中 年份：2012
摘要：新课程确立了全新的学生观，使学生个性发展成为课程的根本目标。在教学中，教师要充分利用网络媒体，有效地发挥聋生视觉优势，通过创设个性化的阅读情境，注重个性化的阅读感悟，引入个性化的阅读评价，展示个性化的阅读成果，提高聋生个性化阅读的能力。 新《语文课程......
[期刊论文] 作者：马秀娴,
来源：园丁论坛 年份：2010
【摘要】语文学科是一门基础学科,学好语文对于聋生学好其他学科、今后工作以及继续学习都具有重要意义。然而，进入高年级的聋生对语文却提不起兴趣，缺乏主动探知的热情。针对这一现状，本文结合教学实践，从加强教育引导，树立正确的学习观念；展现人格魅力，诱发良好的学......
[期刊论文] 作者：全卫贞,曾永均,马秀娴,
来源：河南教育:高教版(中) 年份：2021
大学生参加全国数学建模竞赛,需要学校关注和重视,制定相关政策以及奖励策略,组建一支能力强、有耐心的指导教师队伍;巩固学生的数学基础知识,开发学生的想象力;增强学生的团队合作意识;为学生开设相关课程、针对比赛进行相关培训;指导学生选用合适的软件,并提......
[期刊论文] 作者：全卫贞,李晓培,马秀娴,曾永均,刘林酿,刘秋菊,
来源：曲阜师范大学学报:自然科学版 年份：2019
首先给出了Kulenovic(2000)文中二阶差分方程xn+1 =p +qxn1+xn +rxn-1渐近稳定性质的定理的新的证明方法,其次研究了二阶差分方程xn+1 =qxn1+xn-1 +rxn的零解及正平衡解的渐...
[期刊论文] 作者：全卫贞,李晓培,曾永均,马秀娴,刘林酿,刘秋菊,谌立洋,李湛,
来源：牡丹江大学学报 年份：2021
在本文中,我们研究四阶差分方程xn+1=αxn-1+βx2n-1xn-2/xnxn-2,n=0,1,2,…和解{xn}∞n=-3的渐近性等动力学性质,其中α,β∈R+,初始值x-3,x-2,x-1,x0∈R+.并由α,β和初始...
[期刊论文] 作者：全卫贞,李晓培,曾永均,马秀娴,刘林酿,刘秋菊,谌立洋,李湛,何禄弟,
来源：牡丹江大学学报 年份：
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[期刊论文] 作者：全卫贞,李晓培,曾永均,马秀娴,刘林酿,刘秋菊,谌立洋,李湛,何禄弟,
来源：现代职业教育 年份：2021
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是一项创新创业竞赛活动,是大学中的奥林匹克竞赛,“挑战杯”竞赛可以提高学生的综合能力和科研本领,提升高校的综合实力与地位以...
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