数学思考相关论文
数学学习不仅要学会基本的知识、思想和方法，更重要的是要学会数学地思考问题.以一道高考题为例，不仅对知识、思想和方法进行了梳理，......
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。在数学教学中，教师从学生的“最近发展区”出发，把握学生知识的生长点，通过问题引领，使学生......
椭圆的光学性质是教材圆锥曲线与方程一章的阅读材料,它是物理与数学的知识交汇点。从物理角度进行思考就是光的反射定律,从数学角......
新课标确立的第二学段有关“数学思考”的课程目标中强调要让学，“认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念”，“发展合情推理能力，能......
在高三二轮复习时，教师可以选择一些切口小、思路宽的微专题进行复习，这样既能有效避免简单重复所带来的枯燥感，帮助学生跳出“题海”......
命题是教学重要的方向标,如何以命题为导向,促进"教"与"学"的转变,是教师命题设计时的目标。近几年来,在区域命题设计中,笔者......
高中数学的学科地位及学科价值决定教学中不能搞“灌输”和“题海”，教师应以发展学生为出发点，注意教学素材的积累和整合，以“三个理......
理学，即整理性学习，意在使学生运用文字、图示或者符号等方式表达自己的学习过程，展现对某些问题的思考.本文基于理学的思路，以“分数......
在教育教学的过程中,把握学科的本质,并基于学科本质开展教学工作,这对全面提升学生的学科素养来讲有突出的现实意义。就现阶段的......
"会用数学的思维思考现实世界"是数学素养的具体表现之一。学生经历自己得出结论的过程,有助于锻炼分析与解决问题的能力,发展数......
让学生“会用数学的思维思考现实世界”是数学教育的目标之一.围绕数学内容,让学生自己提出“有意义的问题”是发展学生数学思考的......
目前数学课堂教学评价表操作弊端在于观测点多而主要的不突出.数学思考是课程主要目标,影响着课堂主要矛盾——学生与内容之间矛盾......
找准认知起点,激活已有经验,是深度学习的关键;直逼数学本质,亲历知识的形成过程,是深度学习的核心;注重数学思考,触动思维内核,是......
一、课例研究背景数学教育教学的主要目标是教会学生进行数学思考,发展学生的思维能力,让学生能以理性的思维方式去解决实际问题,......
“解决问题”即理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题，找到解决问题的方法，进而对解答的结果和方法进行检验、回顾和反思。本期，我......
在小学数学教学中，教师要强化师生之间的互动交流，引发学生的数学思考，促进学生数学思维品质的形成。教师要改变互动极度缺失、提问过......
结构化试题是指一道题目至少有两个以上的问题,几个问题依次层层递进,前面的问题以铺垫的形式为后继问题提供启发,后继问题是前面......
小学数学\"先学后教\"的课堂教学,主要包括个体先学、小组交流、展示汇报、当堂检测等活动环节。基于\"先学后教\"模式下......
《普通高中数学课程标准(2017版)》指出:高中数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考,引导学生会学数学、会用数学.根据数学学......
\"分数的基本性质\"是苏教版教材五年级下册第四单元\"分数的意义和性质\"中的教学内容。这部分内容是在学生理解分数意义......
[摘 要] 数学源自生活，又为解决生活问题服务。为了培养学生的数学眼光，教师带着学生开展了“一张方格纸里的数学游戏”的微研究，发现......
在一线教学的小学数学教师都曾有过这样的困惑:我们应当如何去判断一个数学教学活动的成功与否,好的数学教学活动的主要标志是什么......
教学评价改革是实施素质教育过程中的一项系统工程，更是一项关注学生发展的“希望工程”。传统的教学评价是应试教育的产物，有着很大......
法国教育家第期多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”思维起源于问题，问题是数学的心脏。当学生在学习过程......
摘 要：自主探究式学习理论认为,学生一旦主动学习,教师的责任就由讲授、提问转换为倾听，即使是传统的接受式的学习理论也认为,如果希......
摘 要：在小学数学教学中，教师要注重培养学生自己思考、独立思考的习惯，具体来说，教师可以从以下几方面培养：坚持必要的习惯引导，营造宽......
课本中有这样一道思考题：“把一个六面都涂上颜色的正方体木块切成64塊大小相等的小正方体木块。请问：①三面涂色的小正方体有几块？②......
《数学课程标准》中明确指出:让学生更多地经历数学发现、数学思考和证明的过程。对于“过程的体验”的重视,是此次课程改革让我感......
数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围熟悉的事物来设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,以及数学在实......
数学基本活动经验是小学生在参与数学基本活动时，经历探究、思考、抽象、猜想、推理、反思等过程，获得的由数学知识、技能、智慧、情......
<正>数学思考和问题解决是《课程标准》中提出的两个课程目标,自然就应当成为数学教学的重心.我们不仅要在学生解决问题的系统过程......
小学生受认知发展水平和生活经验缺乏的影响,在解决问题时容易出错,但有些错误是有一定思维价值且带有普遍性的,教师应该有效利用......
数学是小学的基础课程之一,也是为学生以后的学习打下基础的一门学科。数学教师们必须要重视对小学生数学思考的培养。只有加强数......
摘 要：数学思考在2011版《数学课程标准》（实验稿）中被列为四大教学目标之一后，也引发了教师们的思考。学生数学思考的培养，是让学生的......
【摘要】计算题教学，是小学教学的重要内容，其不仅仅关系到小学生基础数学计算能力的培养，还牵涉到学生实践能力和创新能力的全面培养......
现代社会是商业社会,商业社会是一个通过财富不断流通而日益繁荣的社会。99%的社会财富都来源于营销。商品营销是时代日益市场化的......
摘要：针对三维目标培养中的情感、态度、价值观，笔者就自己的教学经验提出一些建议：培养平等的师生关系；注重教学环节；重视学生自信心的......
摘要：在小学数学教学中我们要立足建构主义，通过创设学生熟悉的生活情景，激发学习兴趣，在探索发现，经历过程中学习新知，采用延时评价，增强......
摘要：数学学习追求的是一种智慧！数学教育体现的是一种文化！教师的观念只有从数学学科中跳出来，走向数学文化，才能从根本上转变数学在学......
复习教学是提高学习质量的重要环节,也是学生建构良好的认知体系,提升数学学习能力不可缺少的学习过程。然而现实中复习教学是教师......
摘要：教师要努力提高自身的数学素养，深入钻研教材，把渗透数学思想方法真正纳入教与学的目标，抓准数学思想方法与显性知识的结合点，精心......
虽然“田忌赛马”的故事早已家喻户晓,许多学生都通过父母或媒体对这个故事了然于胸,们在人们的心目中,如果“田忌赛马”的故事编......
