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【正】课堂教学是在教师的指导启发下有目的、有计划、有组织开展的,是教师“传道、授业、解惑”的主要渠道,其中教师的课堂提问是......
由于教育学研究没有区分“是什么”和“应该是什么”即教育事实判断和价值判断之间的不同，遂导致许多混乱。在很大程度上说，也正是这......
《鸟的天堂》(第十一册)是一篇传统课文,如何教出新意,使学生学得主动呢?下面是这篇课文的一个教学片断。 师:请同学们读课题,想一......
初中语文课堂提问的逻辑视角文／江正云一、课堂提问的逻辑类型及功能根据目的不同，课堂提问可划分为以下几种类型：一种是“是什么”型......
一、挖掘课后习题的内涵导行 思品课的教学不单是让学生了解“是什么”,明白“为什么”,更重要的是要懂得“怎样做”。因此,努力挖......
<正> 说明:思维活动中,有些观念可谓刻骨铭心,不可磨灭;有的念头却又来无影,去无踪,一闪即逝,过后想再捕捉,竟不知去向,深怨当时......
哲学提问方式不仅是哲学家用以解决问题的方法论，更是哲学思维方式本身。“是什么”的提问方式遵循的是解释逻辑，“如何在”的追问方......
【正】 在不同的历史时期和不同的领域,人才概念有不同的内涵与外延,相应地,也有人才不同的特征与机制。在知识经济时代,企业家最......
学生阅读一篇课文一般经历初读、细读,精读三个阶段,因而课堂提问必须把握课文内容的层次,与这三个阶段的要求相适应,即不同的阅读......
义务教育教材小学语文每一册都安排了一定数量的《基础训练》课。对这些基础训练,教师如何依据训练目标进行指导,学生应该怎样训练......
对于黔域单一民族聚居区的一些耳熟能详的口语音乐,如苗族飞歌、侗族大歌、汉族灯调……行家一听必知其＂是什么＂（＂‘一’之‘多’＂）。但......
作为法国巴黎百富勤董事副总经理和总经济师，陈兴动一年有3到4个月的时间在空中度过。但在很多资本市场研讨会上都能看到他的身影，虽......
所谓创新教育是指以培养创造性人才为教育目标的教育模式。它不仅注重知识的存量,更加注重知识的增量和流量,注重知识创新、传播及......
西方形而上学的历史就是从"是什么"的言说方式走向"沉默"的历史.其中,有在"存在者"中寻找"是什么"的根据的本体论的努力,有用"是什......
因职业的缘故，不时从文件上报纸上读到蔡竹林同志的讲话（以下简称蔡文）。每次阅读，总会留下精深、精辟、精炼，亲切感人，过目不忘的印象。......
对于黔域单一民族聚居区的一些耳熟能详的口语音乐,如苗族飞歌、侗族大歌、汉族灯调……行家一听必知其“是什么”(“‘一’之‘多......
认识论既包括真理认识,也应包括价值观念,但知识论体系以“真理”概念为核心,价值观念在传统认识论的视野之外。因此,应该把认识......
新诗在物理教育中的应用例说●重庆市北碚区西南工业管理学校陈真近几年来，笔者创作和收集了一些与物理教育有关的新诗，应用于课堂后......
科学回答“是什么”、“为什么”,技术回答“做什么”、“怎么做”。普及,是普遍达到的意思。普及是相对于提高而言的概念,是把已......
近几年来,我以《思想品德教学大纲》为依据,遵循儿童的认识规律和心理特点,坚持教师为主导,学生为主体,积极采用“六环节教学”,收......
略论邓小平思维方式中的实践视角赵兴良邓小平同志思维方式中的一个最突出特征，是他分析问题和解决问题的实践视角，即从实践的发展、......
