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裁判文书中运用积极修辞技术进行说理以此达致说服听众的效果，目的在于得出更为合理和更具可接受性的判决。我国裁判文书说理以消极......
20世纪中叶以来，科技发展带来的一系列负面效应迫使人们开始认真反思科技与道德的关系内核。以辩证审慎的思维态度透视科技与道德的......
当前教师教育惩戒权的实践困境主要表现在教育惩戒缺位和教育惩戒过度,要突破困境就需要对其背后的教育惩戒理念作深入分析。以低......
“不伤害”原则为行政权力确立了“有限—有为”的合理性限度。把政府所能合法施用于个人的行政权力的性质和限度表述为“不伤害”......
贫富差距的合理性具有量和质的双重蕴涵.在量的意义上,这一合理性主要由差距大小、拉距速度的适当性,富裕家庭或人口的相对比重所......
教育惩罚作为一种教育手段有着不可替代的重要作用。但在实际的教学过程中,由于教师没有把握好惩罚的限度,致使教育惩罚未能真正发......
工业现代化以来,科技理性由抽象思辨的理性逐渐嬗变为具体实证的理性,荡涤了自由、解放和人文价值理念的科技理性暴露了自身发展的......
哈贝马斯以"社会交往"、"对话"等概念为核心建构的商谈伦理学,将道德的理性基础从"意识理性"转换到"交往合理性"上,为实现人际关系......
密尔把政府所能合法施用于个人的行政权力的性质和限度表述为一个基本原则,即“不伤害”原则。“不伤害”原则对行政权力给予道德......
