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“意识形态”是法国启蒙运动者特拉西为了摆脱宗教和形而上学的偏见而提出的观念学的概念，它在马克思德意志意识形态批判中获得重大......
马克思的理论是我们正确的处理和协调人与自然以及人与社会关系的科学的世界观和方法论，为我国生态伦理理论研究与实践指明了方向。......
后现代教师思想既包括后现代主义者对教师的论述，也包括具有后现代思想的教育学者从后现代主义立场出发对现代教师的反思。后现代思......
毫无异义,历史概念是马克思的“新唯物主义”理论体系的核心概念,然而,对它的理解却并非毫无疑义,特别是《德意志意识形态》中的历......
马克思哲学具有丰富的批判思想,其批判思想有三重密切关联的基本向度：社会现实批判、意识形态批判和主体自我批判。诠解和彰显马克......
“解构主义马克思主义”蕴合了德里达对当代发达工业社会各种现象形态的批判．并集结成三大批判向度：一是日常生活批判，包括对单调、贫......
基于对历史唯物主义生产逻辑内涵的不同理解,学界以生产逻辑批判资本逻辑的方案也不尽相同,这是当前制约历史唯物主义研究深化的一......
分析了教育服务理念的生成背景，阐述了教育服务理念对传统教育奉行的“管制主义”、教育对象选择权利的缺失及“功利型”师生关系等......
