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摘 要:从教学视阈,运用结构、功能理论,基于《大纲》与学情,从宏观目标、任务着眼,把握不同技术动作的“共性特征”,划分技术的不同“教......
现代文学教学要摆脱僵化与停滞的状态,就应当建构开放性教学视阈。开放性教学视阈建构的基础是多元史观。同时,以多元史观为基础进......