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探究深度教学,引领思维生长——以三位教师的“小数的初步认识”教学实践为例
深度教学不仅是数学教育的内在要求,也是时代对数学教育提出的更高要求,我们必须超越具体知识和技能深入思维层面,由具体的方法与策略......
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