清华简《筮法》中的\"肴\"是对\"四\"\"五\"\"八\"\"九\"四个非常见筮数的称呼,其本义是\"混淆\",指\"......

《周易》分为经、传两部分，两者产生的时间不同，所反映的思想观念也不一样。文章对《讼卦》进行分析，明确了《周易》产生时期社会政治......

正如《说文》“爻,交也”这一释义所指,以“爻”为元符的《周易》实质上指向了阴阳之交,并且《周易》的“近取诸身”的致思方式又......

探讨《易经》中有关数的运用问题,指出古人通过占筮求得卦象的过程与"数"有直接的关联,是借助数的计算、推演来实现的。......

×摘要：本文对《周易》中的“爻”字作诠释。作者认为“爻”字是由两直线相交的“十”字，作旋转成“×”后，撇捺而成的。对此......

王弼注《易》有返归《易传》的强烈企图。从他的《周易略例》对解《易》的原则说明中，可以知道他特别重视《明象》及《明彖》．并把同......

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教育概念是专门化的教育实践活动在人类意识中的反映。中国教育概念产生于原始社会向奴隶社会过渡时期,是对早期专门化军事教育的......

本文从《易经》八卦原理,结合坎离卦象,阐述了中医心肾关系的机理,认为:坎离相对,心肾相待;坎离既济,心肾相交;坎离未济,心肾不交......

《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源,是中华人民智慧与文化的结晶,被誉为"群经之首,大道之源"。在古代是帝王......

文章对《周易》中的"爻"作了诠释。文章从"爻"的形状生成说起,论述了"爻"与"十"、"爻"与"×"的关系。文章又从"爻"的形状论及"十"......

从汉字甲骨文及英语词源对教和学的再认知可知,汉字甲骨文教和学中均含有代表智慧的符号,即爻。中华文明符号中体现了教与学的内在......

来华讲学的巴黎拉康派精神分析师Laurent Cornaz先生与成都的一些同行们主张把拉康文本中的signifiant一词(中文文献中一般翻译为......

在殷商史研究中,上帝权能问题一直受到学者的关注。以往的研究多讨论上帝权能的范围,以及殷人的天神崇拜观念。最近,我们发现关于......

易学早已成为一门学问,<周易>所包含的丰富、深远的哲学智慧对于现代人有着不可忽略的启迪作用.&#39;天行健,君子以自强不息&#39;,......