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知识经济时代图书馆的管理创新
【机 构】
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大庆市图书馆
【出 处】
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中国图书馆学2000年学术年会
【发表日期】
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2000年期
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一、 揭示课题，读出内涵 1. 上课前，老师给大家带来了一份大自然的礼物。（课件映示大自然的图片）喜欢这些小家伙吗？（喜欢）有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是——法布尔。 2. 简介法布尔的资料：亨利·法布尔是法国著名科学家，科普作家。他喜欢昆虫已经到了痴迷的程度。他一生都在研究昆虫，根据自己近40年的仔细观察和悉心研究，花了30年的工夫写成了《昆
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一、 揭题导入，形成画面 师：今天，我们一起学习一首古诗，题目是《望洞庭》，伸出右手，和老师一起写诗题，“望”字的最后一横要长，“洞”字三点水成弧形，“庭”字的最后一笔是捺，要有捺脚。（生读题）通过预习，你对诗题了解了多少？ 生：我关注到“望”字表示远看的意思。 师：非常棒！“望”字表明作者在远处遥望洞庭湖，将洞庭湖的美景尽收眼底。你们对诗中“洞庭”二字了解吗？ 生：是一个湖。 师：（映
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一、 儿童“行走日记”的课题界定 儿童“行走日记”中的“行走”涵盖了三个方面： 1. 迈开双脚，即行万里路。语文与生活的外延是相通的。小学习作就是引导儿童运用语言文字表达自己对生活所见所闻、所思所感的言语实践活动。生活，理应是学生习作的源头活水。儿童只有走进生活，走进精彩纷呈的自然，走进广阔深远的社会，视野才能开阔，心智才能丰盈，才能在内心生出真实的思想，笔尖才能流淌出生活的涓涓细流。反之，贫
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该文论述“知识经济”、“知识”与“智能”的关系，提出从“知识经济”到“智能经济”的思想，认为人工智能面临新的机遇和挑战，应当走为“知识经济”服务，促“智能经济”发展的道
在一次公开课上,法根老师笑问学生:“我的名字好听吗?”学生答:“真好听!”突然,我脑海里冒出来一句话:法根,名字好听,含义亦深,师法自然,落地生根。虽是一句调侃的话,无意中
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一、 回顾课文，整体观照 同学们，今天，我们继续学习《装满昆虫的衣袋》，通过上一节课的学习，我们认识了一位名叫法布尔的小男孩，你们还记得他吗？（板书：着迷） 二、 品词析句，走近法布尔 1. 走近法布尔，品其“言”，悟其“心”。 （1） 请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第2—3自然段，用横线画出具体体现法布尔对昆虫着迷的词语或句子。 出示： A：一天傍晚，暮色笼罩着了田野，爸爸妈妈忙
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在“赏菊傍花村里坐”“薜满围墙菊掩门”的金秋时节，母校的李菊梅校长送来他们的专著——《可亲的经典》，嘱我写序。 橘色的灯光下，我轻轻翻开书稿，细细品读，恍如置身于溶溶的月色里。故乡二十四桥的箫声、大明寺的钟鸣，悠悠传来，典雅古朴又意远。清澈敞亮的文字中，充满着舐犊深情，跳跃着真知灼见，既让我有穿越时空隧道返老还童的甜美感受和禁不住的兴奋，更令我为母校老师们鲜明的价值判断、深邃的思考、执着的追求和
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