【摘 要】
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世界理科教育改革越来越趋向于以人为本，促进人的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人。美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论，应时代之所求，应教育之所需，为教育者们认识学生、理解学生，从而更好、更有效的制定出适合学生全面发展的教育计划，实现提高全民科学素养的目标提供了有力的理论支持。多元智能理论的教育观与我国素质教育具有高度一致性，与我国初中物理新课改的基本理念具有高度一致性。多元智能理论认为
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世界理科教育改革越来越趋向于以人为本，促进人的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人。美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论，应时代之所求，应教育之所需，为教育者们认识学生、理解学生，从而更好、更有效的制定出适合学生全面发展的教育计划，实现提高全民科学素养的目标提供了有力的理论支持。多元智能理论的教育观与我国素质教育具有高度一致性，与我国初中物理新课改的基本理念具有高度一致性。多元智能理论认为，每个人生来就有八种智能潜能，且每个人都有着自己的智能强项，只要给予适当的指导最后都可以发展成某领域的专家。
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