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建构主义的认知理论的成熟标志着教学观念的全面改进。从而引发教学方法、手段、内容的改革,特别是教学结构的改革,由传统的教师,学生和教材的教学结构改变成为教师,学生,教材和媒体的新的教学结构,强调信息技术与课程整合。本文就整合过程中仍存在的诸多误解,提出整合的过程中应注意的几项原则,真正实现“以教师为主导,以学生为主体”的个性化素质教育。