【摘 要】
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"自然界的水循环"作为高中地理课程中的一项重要内容，是学生理解地理原理、探究地理过程、分析地理影响的有效载体。调查分析师、生对"自然界的水循环"一节的教、学体会，并将"水循环"与"大气环流"和"洋流"等同类地理过程的课程内容进行横向比较，从课堂教学的"一线需求"和课程内容的"本体分析"两方面，审思目前"水循环"教科书文本的待改进之处与修订建议：增添水循环或水体联系的影响因素；精简水循环环节和过程部
【机 构】
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东北师范大学 地理科学学院,吉林 长春 130024
【出 处】
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The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn
论文部分内容阅读
"自然界的水循环"作为高中地理课程中的一项重要内容，是学生理解地理原理、探究地理过程、分析地理影响的有效载体。调查分析师、生对"自然界的水循环"一节的教、学体会，并将"水循环"与"大气环流"和"洋流"等同类地理过程的课程内容进行横向比较，从课堂教学的"一线需求"和课程内容的"本体分析"两方面，审思目前"水循环"教科书文本的待改进之处与修订建议：增添水循环或水体联系的影响因素；精简水循环环节和过程部分的论述；以具体某一时空的水循环案例来阐述水循环对地理环境的意义；渗透水循环中所蕴含的地理学科水量平衡思想。
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