【摘 要】
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在高中学校开展地理社会实践调查,应当注意在经济、信息、科技、师生综合素质等方面的地区差异,结合学生的年龄和心理特点,适时适当地开展活动.如高一年级是开展地理社会实践
【出 处】
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中国地理学会2013年(华北地区)学术年会
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在高中学校开展地理社会实践调查,应当注意在经济、信息、科技、师生综合素质等方面的地区差异,结合学生的年龄和心理特点,适时适当地开展活动.如高一年级是开展地理社会实践调查活动的起步阶段,可以开展一些诸如城市化过程中居住地的变化、土地利用类型的变化等感性的、认知的研究活动;在高二、高三年级,地理社会实践调查活动就要有一定的综合性,可以开展一些诸如农业在城市化过程中产业结构调整、农民增收状况的变化、工业化建设与环境的关系、城郊农业的产业化、科技化、市场化等与本地区紧密相关且有一定指导性的研究性问题,对学生认知水平的要求由感知上升到理性的高度,由一些松散的、碎片式的认识上升到系统的、完整的理解和剖析,可以确定的题目如“拆迁后农民收入和支出的变化及原因分析”、“现有耕地的使用现状和发展研究”、“城市化对商业兴衰影响的探讨”等.
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