研究目的:学龄前儿童处在生长发育和认知能力发展的关键时期,对学龄前儿童认知能力影响因素进行研究有助于早期干预,从而促进儿童身心健康发展。不同体适能水平与认知能力表现之间的显著关联关系已得到越来越多的研究证实,但少有研究定量分析速度灵敏素质与认知能力表现之间是否存在剂量-效应关系。因此,本研究旨在探索学龄前儿童速度灵敏素质与认知能力表现之间的剂量-效应关系,为有效促进学龄前儿童认知能力提供研究证据。研究方法:本研究采用方便抽样的方法抽取上海市杨浦、宝山区7所幼儿园,对其306名学龄前儿童(男童176名,女童130名;平均月龄57.37±5.43月)进行体质及认知能力测试。所有参与调查的学生及家长均被告知该项目有关情况并同意参加。测试包括身体形态(身高、坐高、体重)、素质(立定跳远、网球掷远、坐位体前屈、10米×2折返跑、握力、20米往返跑)以及认知能力测试三类指标。速度灵敏素质和认知能力分别采用10米×2折返跑和《中国修订韦氏智力量表简式手册》(以下简称《手册》)进行测试,具体方法如下:(1)10米×2折返跑。受试者至少2人一组,两腿前后分开,站立在起跑线后,当听到发令信号后立即起跑,直奔折返线,用手触摸到物体(木箱或墙壁)后转身跑向起(终)点线。发令员站在起跑线的斜前方发令,在受试者起跑的同时,开表计时,当受试者胸部到达终点线垂直面时停表。测试1次。记录往返后通过终点的时间,以秒为单位,精确到小数点后2位。(2)认知能力测试。以《手册》为指导,选取言语测试(知识、图片词汇)和操作测试(图画填充、木块图案)各2项构成"学龄前儿童智力简式测验量表",2项言语测验量表得分之和构成言语智商,2项操作测验量表得分之和构成操作智商,依据《手册》对4项测验成绩进行评分并赋予权重后计算总智商,即全智商表现(Full intelligence quotient,FIQ)。前期研究报导显示,学龄前儿童家庭背景和日常行为表现与认知能力表现之间存在关联性。因此,将上述指标及受试者月龄、BMI共同作为混杂因素进行校正。通过家长问卷调查统计受试者的家庭背景情况,包括父母学历、父母婚姻状况、父母月收入。采用四个问题(1,是否精力不集中,注意力不持久;2,是否内向,不肯说话;3,是否过分疲劳;4,是否不够活跃,动作迟钝或精力不足)调查受试者日常行为表现,问题均包括"没有"、"偶尔"和"经常"三个选项,选择"没有"记1分,"偶尔"记2分,"经常"记3分。将四个问题的得分相加,分数越低表明日常表现越好。采用logistic回归和线性回归检验速度灵敏素质与认知能力表现之间的关系。采用基于R语言的EmpowerStats软件进行统计分析,设定P<0.05具有显著性水平。研究结果:306名受试者中,共有283名受试者完成所有测试内容,被纳入到最终统计分析。将10米×2折返跑成绩按四分位分为Q1-Q4组,其中Q1组的成绩最慢,Q4组的成绩最快。以测试成绩最慢的Q1组(11.09-12.90秒)为参照,调整混杂因素(月龄、BMI、父亲学历、母亲学历、父母婚姻状况、家庭月收入、日常行为得分)后,Q2(9.26-11.08秒)、Q3(7.44-9.25秒)和Q4(5.60-7.43秒)组的FIQ得分分别增加2.67分(β=2.67,95%CI=﹣1.38,6.72),7.27分(β=7.27,95%CI=3.35,11.19)和8.32分(β=8.32,95%CI=3.85,12.78)(P for trend<0.0001)。此外,10米×2折返跑成绩每加快1秒,FIQ得分增加3.01分(β=3.01,95%CI=1.60,4.43)。研究结论:学龄前儿童速度灵敏素质与认知能力表现之间存在显著剂量-效应关系。速度灵敏素质越高的儿童,认知能力表现水平越高。建议幼儿园在日后的体育锻炼运动游戏中,可以有针对性地锻炼学龄前儿童的反应能力与短跑能力,增强速度灵敏素质,帮助学龄前儿童从小建立良好的运动习惯,在增强体质与健康水平的同时,提高学龄前儿童的认知能力表现水平。