论文部分内容阅读
推动多学科交叉研究方法,迎接新时代大环化学与超分子化学面临的机遇和挑战
【机 构】
：
中山大学化学学院/生物无机与合成化学教育部重点实验室/光电材料与技术国家重点实验室/基因工程教育部重点实验室
【出 处】
：
全国第十九届大环化学暨第十一届超分子化学学术讨论会
【发表日期】
：
2018年11期
其他文献
随着教育体制的改革、新 课 程标准的深入实施，素质教育依然是现阶段我国教育事业的主要目标。教学过程中教师不仅要高度重视提高学生的学习质量、学习成绩，还要重视培养学生的学科素养。基于化学学科核心素养的“宏微结合、变化守恒、模型认知、实验探究、社会责任”等，高中化学还存在诸多问题亟待解决，本文重点探讨化学平衡思想在教学实践中的应用。
17年的课改实践经历了物理、化学和生物教师合上一门科学课，经历了研究性学习与项目学习，经历了跨年级走班上课的校本课程，看到研究性学习课和校本课程在学生中调查的意外结果。目睹教师规训、学生建构和三重表征在教学中的应用，教师的课堂有“知识本位”的和“能力本位”的，有的教师有意或无意地在实施“素养为本”的课堂教学。通过调查教师和观课议课找到了教学中存在的典型问题。建议师范院校在化学教学论课中强化“微观化
在化学新课程背景下，相比国内其他地区，西藏地区的新课改覆盖率较低，加之藏区教学硬件、软件落后，很多新课改提倡的高中化学教育理念和模式在藏区教学中没有得到体现，教学中仍存在一定的问题。本文认为，藏区高中化学教学改革应不断向调整教学策略和教学计划、探究新的化学教学模式的方向发展，为中学生的化学素养提升提供助力，同时分析了提升化学教学质量的有效教学方法。
随着新课程改革的不断深入，教师教学的方式发生了很大的变化。新的社会、新的理论就要求教师要与时俱进，从提高专业知识、专业技能、专业情意三大方面提高自身的专业素养。高中化学课堂教学是全面落实高中生化学学科核心素养和全面完成高中化学学科教学任务的主阵地，高中化学学科核心素养的形成，三维教学目标的落实，良好化学学习习惯的培养，都离不开扎扎实实的课堂教学过程，也都离不开教师的组织和引导。结合多年培养教师经验
随着社会倡导绿色化学理念的呼声越来越高，绿色化学理念开始进入课堂，融入我国最大的考试—高考，为研究其重点考察内容，遂统计、整理、分析2013—2018年高考新课标全国卷的理综化学试题，剖析经典绿色化学题目，以便广大学子备战新高考，同时也给广大一线教师提供一些绿色化学的教学启示。