【摘 要】
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2014年夏至今，笔者先后在两个班级中尝试用班级公约引领学生，培养学生的规则意识，均收到了良好的效果。在班会上,全班同学进行讨论,最后,确定了35条班级公约.并确立了班级目标.班级公约建立仅仅完成了开头,让它可行,能够落实到位,才能起到作用.同学们又选举了四名公正的监督员,每周一次对班级公约的执行情况进行反馈评比.评比时,以个人自评为主,通过表格形式对每一项约定进行评价.监督员、值周班长点评和质疑
【出 处】
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“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛
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2014年夏至今，笔者先后在两个班级中尝试用班级公约引领学生，培养学生的规则意识，均收到了良好的效果。在班会上,全班同学进行讨论,最后,确定了35条班级公约.并确立了班级目标.班级公约建立仅仅完成了开头,让它可行,能够落实到位,才能起到作用.同学们又选举了四名公正的监督员,每周一次对班级公约的执行情况进行反馈评比.评比时,以个人自评为主,通过表格形式对每一项约定进行评价.监督员、值周班长点评和质疑,人人享有解释和答疑的权利.每周评选表现全优生,进步好学生,老师发短信向家长报喜.对于执行班级公约不好的同学,要进行提示,并有相应的惩罚措施.不管什么情况,每周一次的班级公约评价是雷打不动的,它就是班级的"法律",法律面前,人人平等,它凝聚着全体成员的智慧和意志.
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