本文对教师培训“研修一体”的课程设计进行了研究。“研”是研究、探索；“修”是改变、更新。所谓研修一体，就是将教育教学问题解决和教师专业发展目标有机整合。推进研修一体工作是国家基础教育改革与发展的需要。推进“研修一体”工作是教师专业发展的需要。教研与进修的职能、作用的变化构成研修必须一体的趋势。“研修一体”课程设计要长远规划，形成系列。“研修一体”课程设计要切合本区教师实际情况，符合教师的研修需求。“研修一体”课程设计要有研究意义和实践价值。“研修一体”课程内容要符合课标要求，促进教师专业发展和学生的学业发展。“研修一体”课程实施大体经历了四个阶段：深度学习阶段、精当梳理阶段、探索实践阶段、展示成果阶段。在“研修一体”课程实施中，研修员与教师都发生了很大变化。