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数学焦虑与数学态度既是心理科学研究的对象，又与数学教育教学密切相关。本文调查研究发现，普通高中高一学生的数学焦虑处于中度焦虑程度，在数学焦虑的4 个维度中，环境焦虑与情绪担忧这两方面的影响较大；高一学生的数学态度表现一般，在行为倾向方面比较消极；男女生、文理科生在数学焦虑与数学态度上存在显著差异；高一学生数学焦虑程度与数学态度存在显著负相关的关系，课堂焦虑对数学态度的负向作用更为明显。