随着数字科技的发展,科技媒Alice0117材运用于学习益受重视.对于强调符号化、抽象思考、逻辑推理的数学学习,数字教科书动态的、可操作的、立即回馈的、可个别化的特性,都能帮助学生在学习过程中更易于建构概念,并发展问题解决技巧.本文认为在发展初中阶段数字教科书时,应考虑运用数字特性结合多重表征以呈现数学概念;并为学生建立个别化的学习鹰架,无论在概念呈现、学习评量、先备知识提醒或补救教学,以适应不同特质学生之需求;同时在内容取材与情境设定上,若采游戏式设计,亦应提供真实经验,注意学习的深化.数字教科书在实际教学中,确实具有优势,例如:图形的可视化、引起学习动机、提供知识建构与问题探索的机会等,但可能也有负面影响,例如学生过度依赖计算器;并且,教学过程中,教师应具备驾驭新科技的能力,学校行政在软硬件设备上,也应提供支持.避免「为数字而数字」,并保留纸笔练习,方能为初中学生数学学习提供较佳的教科书设计.