【摘 要】
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随着信息技术和新媒体的不断发展和普及,人们每天会接受繁杂的信息,对于信息的处理显得尤为重要,当然,处理信息的能力并非一蹴而就,而是需要长时间的培养和训练的,处在人生初始阶段的小学生更是如此,小学生的思维发展水平不高,思维导图能够帮助小学生有效的提高思维发展水平,促进小学生思维的发展。思维导图在训练小学生的思维方面有着卓越的成效,在制作思维导图的过程中,需要分清什么信息是主要的,必须放在思维导图的主
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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随着信息技术和新媒体的不断发展和普及,人们每天会接受繁杂的信息,对于信息的处理显得尤为重要,当然,处理信息的能力并非一蹴而就,而是需要长时间的培养和训练的,处在人生初始阶段的小学生更是如此,小学生的思维发展水平不高,思维导图能够帮助小学生有效的提高思维发展水平,促进小学生思维的发展。思维导图在训练小学生的思维方面有着卓越的成效,在制作思维导图的过程中,需要分清什么信息是主要的,必须放在思维导图的主干上,什么信息是次要的,写在分支上就可以。长时间的训练,能够让小学生在很短的时间内分清信息的主次,这在当今社会中是一项很重要的技能。在众多的信息中快速提炼出重要信息,能够使生活和工作更加高效。因此在数学教学过程中应该注重思维导图的使用,从而帮助学生提高处理信息的能力,促进学生数学思维能力的提升。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了十大核心素养,包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
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