【摘 要】
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在数学学习中,学困生与其他学生相比,因为其压力会更大一些,因此心理方面可能存在两个极端:其一是过于自我,其完全无视数学学习的重要性,自己在主观上就对数学知识的获得忽视;其二是由于学生长期的学习困难,使得其自尊心受到了伤害,对自己的数学学习丧失了信心,信心的丧失让他们感到了极大的压力.在学习过程中,通过对学习者的分析可以了解到学生是否拥有正确认识自我的能力.而对于数学学习困难的学生而言,求知欲望低,
【机 构】
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赣州市赣县区江口中学 江西 赣县 341100 赣州市赣县区阳埠中学 江西 赣县 341100
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在数学学习中,学困生与其他学生相比,因为其压力会更大一些,因此心理方面可能存在两个极端:其一是过于自我,其完全无视数学学习的重要性,自己在主观上就对数学知识的获得忽视;其二是由于学生长期的学习困难,使得其自尊心受到了伤害,对自己的数学学习丧失了信心,信心的丧失让他们感到了极大的压力.在学习过程中,通过对学习者的分析可以了解到学生是否拥有正确认识自我的能力.而对于数学学习困难的学生而言,求知欲望低,对数学学科、数学教师都表现出极大的不尊重或者是反感都是目前比较典型的学习者特征.
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