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在课改的背景下,要求教师变"教教材"为"用教材教",因而"文本拓展"作为一种教学方式近年来被广泛地应用到各类语文阅读课堂,"拓展教学"也成了阅读教学的主旋律.语文课程教学如何在文本基础上开拓、超越,包括课前、课中、课后三个环节,需要语文老师在教学中用心揣摩、实践.结论指出:教学需要拓展，但是决不能为了拓展而拓展，不能让拓展成为形式。“大语文观”的教学理念的形成，让很多教师在语文教学中都树立起语言和文化的积累意识，但要把这种意识贯穿于“有效拓展”，还要依赖于教师深厚的文化功底，将拓展的时机、内容、宽度和深度等要素都要围绕文本来考虑和设计。总之文本拓展，要超越文本，更要反哺文本，离开文本的拓展那是无本之木、无源之水。