【摘 要】
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我国手语规范化目前尚缺乏句法和词序的标准,在现实中也普遍存在着把手势汉语默认为规范手语的现象.本文认为,手势汉语不是规范手语,手语的现实规范只能是聋人手语(真正的手
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我国手语规范化目前尚缺乏句法和词序的标准,在现实中也普遍存在着把手势汉语默认为规范手语的现象.本文认为,手势汉语不是规范手语,手语的现实规范只能是聋人手语(真正的手语——自然手语),手语的语法规则和规律也只能从自然手语中研究和总结出来.在教学中把手势汉语当做规范手语,极易脱离学生的汉语能力,这样使用手势汉语带来的严重后果就是沟通的无效或者低效.在教学中自然手语和手势汉语有着各自不同的作用,既要发挥好自然手语在帮助学生理解意义、建立概念、形成抽象思维能力中的作用,也要正确运用手势汉语,保证学生使用汉语的频率和数量,从而达到让学生学习和使用汉语、逐渐形成汉语能力的目的.
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