【摘 要】
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中第14 条规定：要改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性。在这里提到了要改变传统教学中脱离社会生活实际的教材内容。传统应用题有大部分是条件充分，解题策略单一，结论唯一，生活背景高度理想化，人为设计意味很浓，教材中随处可见的仍然是“修一条水渠……”、“加工一批零件…
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中第14 条规定：要改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性。在这里提到了要改变传统教学中脱离社会生活实际的教材内容。传统应用题有大部分是条件充分，解题策略单一，结论唯一，生活背景高度理想化，人为设计意味很浓，教材中随处可见的仍然是“修一条水渠……”、“加工一批零件……”等严重脱离了学生生活实际的“经典”应用题。学生既不知所学的数学“从何而来”，更不知将“走向何处”。这些传统应用题对巩固数学知识固然十分重要，但对培养学生的应用意识、应用能力无疑是非常欠缺的。当然实际生活问题不可能完全取代数学练习题的作用，我们可以对实际问题通过适当的加工，尽可能多的保留问题原型的本来面貌，尽可能地把小学数学应用题教学向学生的生活实际靠拢。
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