【摘 要】
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伴随着新一轮课程改革的推进,"核心素养"一词越来越多地出现在一线老师的眼前.当学生的"素养提升"成为课堂教学的重要追求时,体验式学习变成了素养养成的基本学习方式,而老师的角色也随之发生着变化:通过设计与组织体验式教学活动,让学生在多元、多维、多向的互动交流中实现思维水平和学科素养的提升.Pad在小学数学课堂上的应用,让孩子主动参与到课堂活动中来,孩子各自独立的操作,让他们的学习更具个性,更富有创造
【机 构】
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湖北省武汉市华中师范大学附属华侨城小学
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伴随着新一轮课程改革的推进,"核心素养"一词越来越多地出现在一线老师的眼前.当学生的"素养提升"成为课堂教学的重要追求时,体验式学习变成了素养养成的基本学习方式,而老师的角色也随之发生着变化:通过设计与组织体验式教学活动,让学生在多元、多维、多向的互动交流中实现思维水平和学科素养的提升.Pad在小学数学课堂上的应用,让孩子主动参与到课堂活动中来,孩子各自独立的操作,让他们的学习更具个性,更富有创造性.长方体的认识,是学生空间观念由二维向三维发展的重要转折阶段,在教学中,笔者巧妙利用Pad进行教学,通过操作性的探索活动,引导学生由原来的面的认识过渡到体的认识,发展学生的空间观念,培养学生的空间想象能力,帮助学生有效建构空间与图形的知识.
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