情感教育在初中语文教学中的运用探讨

来源 :面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020) | 被引量 : 0次 | 上传用户:DFHGFD43
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  新时期,在时代的发展和社会的进步的前提下,教育改革事业也在有节奏地一步步完善,素质教育俨然已成为主流的教育手段。素质教育的本质含义就是让学生全面发展的教育,即“德智体美劳”全面发展的“五育”教育。所以,想要全面发展就要以美育为先,想要美育发展就要以语文的情感教育为切入点。情感教育作为美育的一大板块,在人形成正确的世界观、人生观、价值观的过程中发挥着不可磨灭的作用。它不但可以陶冶人的情操,还能开拓人的视野,增长知识和见识。
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著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问,┅┅智者问得巧,愚者问得笨。”提问作为课堂教学的一种方式和手段,在教学实践中有着深入且广泛的运用。日本著名教育家斋藤喜博指出,提问是整个教学活动的生命线。教学实践证明,课堂教学过程中,提问方式的有效运用,能够有效集中学习对象的注意力,提高学习对象的参与程度,促进教与学之间的深入互动,扩大信息内容的交流容量,启迪学习对象的思维深度。现行的新课程标准
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班级作为我国当前学校教育的基本组织单位,在学生的学习生活中起着最基础、最直接的组织功能。班级管理一直是教育领域的重要课题,也是教书育人的一项系统工程。针对班级管理的研究分析几乎涉及到一切与人有关的科学领域,教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科与班级管理都有着密切的联系。然而当前我国的班级管理依然存在很多问题,这些问题综合来看大致分为以下几类:(1)缺乏先进系统的管理理论做指
随着我国社会经济的不断发展以及国际竞争的日益加剧,人才的作用越发重要,我国对人才的渴望和需求也日益强烈.改革开放后,邓小平敏锐地看到了人口素质是事业成败的决定因素,他明确指出:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量.”“十年树木百年树人”,教育承担了人才培养的重任.在这几十年里,我国政府根据不同时代的不同需求,出台了系列文件和规定,就是为了
随着历史学科五大核心素养的出台,历史课程功能有了新的发展,它要求学生在习得历史知识的同时,“能够有效拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养,即将历史学的研究和学习方法运用到理解和解决现实问题的过程中,最终作用于立德树人的育人总目标。”历史学科知识作为学生历史素养形成的重要基础和载体,承载着学科认知、审美涵养、思维习得、智慧启迪等诸多功能,摒除学科知识的浅层化和学生思维的表层化,由传统的符
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数学是学习其他学科的重要工具。《小学数学新课程标准》要求通过对数学的学习,不仅使学生学会生活中必须具备的基础知识、掌握解决实际问题的基本技能,还要使学生通过数学学习,产生对数学的浓厚兴趣,养成良好的学习习惯,学生的智力水平和能力水平都得到有效的提升。但是,课堂教学的时间毕竟有限,要实现学生掌握知识、发展智力、培养能力的全面发展的目标,必须要通过一定量的作业来达成。因此,数学作业是帮助教师有效完成数
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