【摘 要】
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当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异.社会生活的信息化和经济活动的全球化改变了人们的生活方式和工作节奏,书面的语言信息在跨国文化交流、商贸往来、经济技术合作等方面起着越来越重要的作用.英语是国际语言,它己经成为中国对外开放和国际交往的主要工具.只有有效地进行英语阅读,人们才能最大限度地理解和获取信息.在此种时代背景下,如何构建有效的英语阅读教学模式成为了当前教师必须思考与解决的问题.教
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异.社会生活的信息化和经济活动的全球化改变了人们的生活方式和工作节奏,书面的语言信息在跨国文化交流、商贸往来、经济技术合作等方面起着越来越重要的作用.英语是国际语言,它己经成为中国对外开放和国际交往的主要工具.只有有效地进行英语阅读,人们才能最大限度地理解和获取信息.在此种时代背景下,如何构建有效的英语阅读教学模式成为了当前教师必须思考与解决的问题.教师应及时适应时代发展的要求,从学生个体差异性的角度出发,不断丰富学生阅读活动,提升学生阅读质量与效率.
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在小学语文阅读教学中,应注重培养学生养成良好的综合运用能力,进而对字、词、句、段有着深刻的理解和认识.对于小学阶段的语文阅读教学而言,教师应提高教学水平,必须从学生年龄、心理特征而考虑,以采取有效的教学方法.读写结合教学模式的应用,可实现读与写的统一,有利于培养和提高小学生的阅读能力、写作能力,同时可提升小学生语文综合素养.
德育是教育体系中重要的组成部分,对学校的相关工作、学生的个人健康发展与成长具有十分重要的引导及保证作用.德育教育应坚持以学生为主体、教师为主导的原则.德育是教育者根据受教育者身心发展规律,有目的、有计划地培养受教育者的活动.随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高,教育的内容早已经不仅仅局限于“教书”,而是更加注重于“育人”——即如何教学生做“人”.可见,德育在教育中有着相当重要的地位
学生处于特殊的成长阶段,这一阶段的学生具有很强的自主意识,但是学生的思维发展不够成熟,很容易受到外界因素的干扰,容易在不良因素的影响下产生错误的思想观念.班主任教师肩负着班级管理的主要责任,这一阶段利用班主任教师的作用规范学生言行,实施心理健康教育和日常班级管理,有利于全面提升学生的心理素质,帮助学生树立正确的思想观念,为学生的全面发展奠定基础.班主任与其他教师的区别就是其承担着班级管理的工作.在
随着时代的发展,基于教师经验的教学设计不能适应现代新课程教育的要求和发展,新的教学设计要求在学习的基础上研究教学过程.理论、传播学等方面,并综合考虑各种因素在教学过程中的作用.因此,教学设计不仅限于教学内容的设计,而且要求教学设计者站在学习的立场上提出问题和分析问题,使学习内容能够清晰地呈现给学习者,形成一个卓有成效的教学过程.通过有效的教学设计,教学应该成为一项有吸引力的活动,关键是要考虑学习者
现今正是新课改进行得如火如荼的阶段,改革已涉及语文教育的方方面面,作为教学重要环节之一的语文作业自然也不能落后.《语文课程标准》提出,教师要用也设计语文作业,要有一定的启发性,分量适度,忌讳机械抄写和重复操作,减轻学生负担.《基础教育课程改革纲要》中也对课程改革的目标作出了明确的规定,改变学生作业机械训练的现状,倡导主动参与、乐于探究的学风,培养学生学习能力、分析和解决问题的能力化及交流合作的能力
随着教育改革的不断发展,核心素养成为了教育中的重点.尤其是对于高中语文教学来说,就要从核心素养教育目标出发,做好智慧课堂构建工作,打造出科学化的教育体系,实现教学管理目标.为了调动起学生的学习兴趣,就要求教师要关注学生的最近发展区,挖掘出学生的潜能.虽然中国进行教育改革已经有了较长的一段时间,也进入到了平稳的教学环境中,但是一些教师却存在着教学习惯固化的现象,这样也就影响到了教育的效果.但是在素质
跨入21世纪,中国迎来了教育大变革的时代,这场大变革以课程改革为标志.推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,已成为新世纪教育改革的主题.国家新课程改革的基本思想是:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点.强调课堂教学要联系学生生活,小学教学内容趋向综合化,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习.因此,关注课堂教学生活化成为改革的基本趋势.课堂教学生活化符合小学生的年龄
当今世界,科技知识日新月异,中国的基础教育课程改革在知识经济、信息化和全球化的时代的背景下,为了迎接新世纪的挑战而进行.新课改不仅仅大大促进了教育事业的发展,同时也对教育提出了新的更高的要求.实施新课程改革是全面推进素质教育、提高教学质量、促进学生全面发展的重要举措.所以在新时期新课改的时代背景下,中学的思想政治课必须适应新时期的新要求,运用已有的资源尽可能的开发出与新课程相适应的教学策略,这样才
当前,在中国小学科学教育改革中,科学课程标准明确提出“科学学习要以探究为核心”的基本理念,指出“科学探究既是学习目标又是学习方式”,如何有效开展科学探究教学已成为当前科学教育界研究的热点问题.从科学探究活动本身的意义来讲,科学探究过程是儿童探究天性充分发展的过程,是体现科学方法之假说演绎法的过程,是促进学生内部建构的过程,是科学本质与教育本质相统一的过程.探究是人类特别是儿童的天性,儿童生而具有强
二十一世纪,信息技术渗透到人们的生产、生活以及学习各个方面.为适应时代发展潮流,2001年中国教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“大力推进信息技术应用于教学中,促使信息技术与学科课程整合,发挥现代信息教育技术优势,为学生学习和发展提供信息化教学环境和现代学习工具,逐步实现教学方式变革”.根据这一要求,以多媒体和网络为主的信息技术在地理教学中现出广阔前景.2003年高中地理课程标