随着新课程改革的不断深入，以学生为本的教育理念也不断的深化。课堂上以学生为主体，课程教学要根据学生的身心发展规律，同时还要教师注重学生的个体差异和不同的学习需求。情境教学作为一种教学方法，能很好的激发学生的学习兴趣。著名语文教育家叶圣陶曾经说过促进学生活泼主动的学习的办法有两个：“一使需之切”“一使乐其业”。前者是让学生感到学习有迫切的需要，才会主动学习。后者就是让学生感到学习有乐趣，才会让学生越学越爱学，从而达到积极主动学习的效果。情境教学的理念在国内最早在上个世纪八十年代由著名儿童教育家李吉林老师提出。她在语文情境教学的探究上取得了辉煌的成就，为情境教学法研究奠定了理论和实践基础。李吉林指出“情境教学的出现，一方面是对传统的灌输式教学，封闭式教学的冲击；另一方面它又吸取了传统教学的精华，古代文艺理论的营养，使情境教学成为具有我们民族的以情景交融为主要特色的新小学语文体系，因此，随着教学改革的深入，情境教学日益显示出的它的勃勃生机。”新课程改革十余年来，情境教学法在各门学科课程的运用上也是蓬勃发展，特别是在小学语文中有着广泛的运用。