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通过对全国部分高校的教育技术学专业的教师、学生和教育学类的非教育技术学专业的教师、学生关于教育技术学科建设若干问题的调查研究表明，两类不同专业研究者对电化教育的更名、教育技术学研究对象以及学科地位等问题的看法存在极显著差异：非教育技术学专业人员赞成更名的比例高于教育技术学专业；媒体观对非教育技术学专业人员影响更深；教育技术学作为一个独立学科已基本得到认可，但必须是基于现代媒体技术的学科；部分教育技术学专业人员认为应提升教育技术学科为一级学科，而相当一部分的非教育技术学专业人员则认为教育技术学应该属于课程与教学论下的三级学科，甚至有人认为不能成为独立学科。