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通过加强学生思想教育,运用正确的方法引导学生学习,提高教师的专业技能水平,建立合理的教学常规工作机制,调动教师和学生的积极性,坚持依法治校,提升基础教育的品质，为"提高教育教学质量"打下了坚实的基础.对我国的研究者来说，要把教育效能研究和教育质量评价和教育督导结合起来；我国基础教育的管理权限在地方区县政府，这一层级的教育管理者最需要学校或教师效能合理评价的信息，研究者要与地方教育当局紧密联系，深入到学校和课堂内部，要了解究竟“学校和课堂中正在发生什么”，以增加对教育过程质量的认识。