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自上个世纪80年代美国开始以关注“专业素质”的教师专业化的发展，包括前期的教师个体被动专业化的技能熟练模式和后期的教师个体主动专业化的反思性实践模式。比较分析两种模式的各自特点后，给我国的幼儿教师专业化的发展也带来若干的启示。
从教师个体“被动”专业化到“主动”专业化--美国教师专业化发展历程及对我国幼儿教师专业化的启示
【摘 要】
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自上个世纪80年代美国开始以关注“专业素质”的教师专业化的发展，包括前期的教师个体被动专业化的技能熟练模式和后期的教师个体主动专业化的反思性实践模式。比较分析两种模式的各自特点后，给我国的幼儿教师专业化的发展也带来若干的启示。
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院 大连，116029
【出 处】
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中国教育学会
【发表日期】
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2006年3期
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